Контрольная работа (по психологии)

Вариант 18

1. Методика «Тенденции в прияняии решений»(А.Ю. Разваляева).

2. Школьный Тест Умственного Развития (ШТУР)

---

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ

«ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ» (31 группа)

Требования к подготовке работы. Шрифт TimesNewRoman, кегль 14, междустрочный интервал полуторный, выравнивание по ширине страницы.

Задание 1.Обследование испытуемого методом каузометрии

Алгоритм выполнения задания:

1. Изучить Главу 4. Индивидуальная каузометрия: «ручной» вариант из монографии Александра Кроника «Каузометрия»(с. 89-131).

2. Осуществите обследование одного человека методом каузометрии.

Требования к испытуемому. В тестировании участвует один испытуемый в возрасте 18-50 лет с образованием не ниже среднего. Испытуемый НЕ должен быть вашим родственником или близким знакомым.

Требования к условиям тестирования.Обследование испытуемого проводится в спокойной обстановке, при отсутствии посторонних людей и выключенных средствах связи.

Требования к процедуре тестирования. Возможна запись беседы на диктофон с согласия испытуемого. Запрещается собирать сведения об испытуемом от третьих лиц (родственников или знакомых). Информацию о результатах обследования можно сообщать испытуемому только после подготовки итогового отчета.

3. Осуществите анализ и интерпретацию полученных результатов, подготовьте развернутое заключение.

Задание 2.Осуществите диагностику одного человека при помощи тестовых методик, в соответствии со своим вариантом. Подготовьте развернутое заключение по результатам обследования.

Задание 3. Осуществите анализ диагностических методик в соответствии со своим вариантом из задания №2 по предложенному алгоритму.

Алгоритм профессиональной оценки теста

По мнению А.Анастази, чтобы методика выполнила свои функции, важно оценить её методологическую состоятельность. Автор задает основные принципы оценки, применимые по отношению к любой диагностической методике, но, вместе с тем и отмечает, что конкретные тесты, несомненно, будут нуждаться в дополнительных характеристиках.

1. Общие сведения: а) название теста (в том числе издание и применяемые формы); б) автор (ы); в) издательство и год издания (включая переиздания) методики; г) время, требуемое для проведения теста.

2. Краткое описание целей и характеристика теста: а) общий тип теста (например, индивидуальный или групповой, тест действия, батарея множественных способностей, опросник по интересам и др.); б) популяция, на которую ориентирован тест (возрастные границы, тип испытуемых); в) характер содержания (например, вербальное, числовое, пространственное, моторное); г) субтесты и отдельные показатели; д) типы заданий.

3. Практическая оценка: а) качественные характеристики тестовых материалов (оформление тестовых тетрадей, редакционное качество содержания, привлекательность, продолжительность, пригодность для испытуемых и др.); б) легкость применения; в) четкость указаний; г) методы подсчета и определения показателей; д) квалификация и уровень подготовки диагноста.

4. Методическая оценка:

а) нормы:

- тип (например, процентили, стандартное отклонение);

- выборка стандартизации (характер (возраст, пол, образование, профессия, место жительства, социальный статус), репрезентативность, размер, наличие норм для подгрупп);

б) надежность:

- тип и методы (например, метод повторного тестирования, параллельных форм, расщепления, критерий Кьюдера-Ричардсона), в том числе размер и характер используемой выборки;

- надежность лица, если таковое имеется, определяющего показатели;

- эквивалентность форм (если имеется);

- лонгитюдная стабильность (если имеется);

в) валидность:

- соответствующие типы методов валидизации (по содержанию, по соответствию прогностическому или одновременному критерию, конструктная);

- специальные методы оценки валидности.

5. Критические замечания по тесту в опубликованных источниках.

6. Итоговая оценка: основные достоинства и недостатки теста, относящиеся ко всем частям принципов оценки.