Психология (ПДО, 2 часть) Практическое занятие 3. Задания 1-8 НСПК
Оценка 8,25 из 9,00 (92%)
Вопрос 1
Выберите из выпадающего списка что является групповым или индивидуальным видом девиантного поведения, иллюстрации которых представлены на картинках
Булимия
Нарциссизм
Коллекционирование
Спортивный фанатизм
Суицидальные попытки
Анорексия
Религиозный фанатизм
Вопрос 2
Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Типы девиантного поведения / Определение
- Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.
- Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.
- Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.
- Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.
- Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального рассматривают способности, которые значительно превышают среднестатистические.
Вопрос 3
Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей
направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде
создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем
обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье
решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения
совместное участие в различных конкурсах
создание разных условий для ребенка
искусственное решение проблем
предоставление большого количества информации
Вопрос 4
Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Авторы методик / Методики
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
С. Карпман
Э. Берн
Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности
Э.П. Торренс
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
«Жизненные сценарии»
«Тест смысложизненных ориентаций»
«Фантазия»
Д. Б. Богоявленская
Вопрос 5
Укажите параметры креативности (по Торренсу).
легкость
воображение
точность выполнения заданий
доработка
гибкость
ассоциирование
скорость
оригинальность
быстрота
Вопрос 6
Укажите этические нормы при проведении коррекционной работы и их характеристику. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Этические нормы коррекционной работы / Характеристика
Обязательное сохранение в тайне от посторонних третьих лиц и неразглашения информации, получаемой в ходе работы
Сохранение профессиональных рамок и границ является важнейшим условием экологичной психокоррекционной работы
Забота о благополучии служит основным мотивом профессиональной деятельности
Недопустимость для специалиста каких – либо манипуляций в собственных целях или построения иных отношений
Вопрос 7
В перерывах между занятиями педагог начинает замечать, что более старший ребенок «с издевкой» общается с младшим ребенком (разновозрастная группа). Действия педагога:
Выберите правильные варианты ответов:
Выберите один или несколько ответов:
a. поставить их в пару (на занятии)
b. обвинить во всем обидчика
c. припугнуть походом к директору
d. ставить плохие отметки обидчику
e. разговор с родителями о нежелательном поведении ребенка
f. проведение беседы с детьми
Вопрос 8
Обозначьте психолого–педагогические условия развития креативности и выберите правильный ответ.
1. Оказание поддержки ребёнка и отсутствие отрицательных оценок
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребёнка
6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
Оценка 8,25 из 9,00 (92%)
Вопрос 1
Выберите из выпадающего списка что является групповым или индивидуальным видом девиантного поведения, иллюстрации которых представлены на картинках
Булимия
Нарциссизм
Коллекционирование
Спортивный фанатизм
Суицидальные попытки
Анорексия
Религиозный фанатизм
Вопрос 2
Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Типы девиантного поведения / Определение
- Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.
- Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.
- Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.
- Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.
- Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального рассматривают способности, которые значительно превышают среднестатистические.
Вопрос 3
Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей
направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде
создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем
обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье
решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения
совместное участие в различных конкурсах
создание разных условий для ребенка
искусственное решение проблем
предоставление большого количества информации
Вопрос 4
Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Авторы методик / Методики
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
С. Карпман
Э. Берн
Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности
Э.П. Торренс
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
«Жизненные сценарии»
«Тест смысложизненных ориентаций»
«Фантазия»
Д. Б. Богоявленская
Вопрос 5
Укажите параметры креативности (по Торренсу).
легкость
воображение
точность выполнения заданий
доработка
гибкость
ассоциирование
скорость
оригинальность
быстрота
Вопрос 6
Укажите этические нормы при проведении коррекционной работы и их характеристику. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Этические нормы коррекционной работы / Характеристика
Обязательное сохранение в тайне от посторонних третьих лиц и неразглашения информации, получаемой в ходе работы
Сохранение профессиональных рамок и границ является важнейшим условием экологичной психокоррекционной работы
Забота о благополучии служит основным мотивом профессиональной деятельности
Недопустимость для специалиста каких – либо манипуляций в собственных целях или построения иных отношений
Вопрос 7
В перерывах между занятиями педагог начинает замечать, что более старший ребенок «с издевкой» общается с младшим ребенком (разновозрастная группа). Действия педагога:
Выберите правильные варианты ответов:
Выберите один или несколько ответов:
a. поставить их в пару (на занятии)
b. обвинить во всем обидчика
c. припугнуть походом к директору
d. ставить плохие отметки обидчику
e. разговор с родителями о нежелательном поведении ребенка
f. проведение беседы с детьми
Вопрос 8
Обозначьте психолого–педагогические условия развития креативности и выберите правильный ответ.
1. Оказание поддержки ребёнка и отсутствие отрицательных оценок
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребёнка
6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
