Познавательная активность дошкольников при разных условиях семейного воспитания

Актуальность:

В настоящее время в психологических и педагогических исследованиях особую актуальность приобретает направление, изучающее познавательную активность детей старшего дошкольного возраста [37].

В современном обществе непрерывно происходят изменения, затрагивающие все сферы общественной жизни, в связи с чем семья, проходящие в ней процессы, изменения условий воспитания детей, появление новых требований в рамках различных научных педагогических и психологических школ не остаются в стороне. Различные исследователи (И. А. Зимняя, В. А. Петровский, В. А. Сластенин, Т. М. Землянухина, А. Н. Поддъяков и др.) указывают на необходимость процессов формирования и развития познавательной активности у детей для их дальнейшей полноценной самореализации в жизни общества [3].

Поскольку в дошкольном возрасте большую часть времени ребёнок проводит в кругу родных, логичным представляется необходимость в первую очередь использовать именно воспитательный потенциал семьи для развития детской познавательной активности. Важно отметить, что равнодушие и невнимание семьи может как ослабить имеющиеся у ребёнка положительные тенденции познавательного развития, так и полностью свести их к нулю. Задача взрослого, находящегося рядом с ребёнком, в первую очередь, поддержать его интерес к исследованию окружающего мира, создав условия для появления положительных эмоций от совершённого открытия (в процессе ребёнок узнал что-то новое) [10].

Цель: изучение познавательной активности детей в семьях с разными условиями воспитания.

Задачи:

1. Анализ теоретических подходов к проблеме познавательной активности дошкольников при разных условиях семейного воспитания.
2. Разработка анкеты, отражающей социально-демографический портрет семьи, для родителей.
3. Организация исследования познавательной активности у дошкольников и условий их семейного воспитания.
4. Анализ различий показателей познавательной активности детей в разных условиях семейного воспитания (факторы: полная/неполная, двухпоколенная/трехпоколенная семьи, уровень образования матери).

Объект: дети, находящиеся в разных условиях семейного воспитания.

Предмет: познавательная активность дошкольников в разных условиях семейного воспитания.

Гипотеза: дети, находящиеся в разных условиях семейного воспитания, имеют разные показатели познавательной активности

Методы исследования:

• Организационные: теоретический анализ.
• Эмпирические: психодиагностический метод (тест, опрос).
• Методы статистической обработки данных: методы первичной статистики, сравнительный анализ.

Методики:

1.Методика «Вопрошайка» (М.Б. Шумакова)[26].

2. Методика «Древо желаний» (В.С. Юркевич) [26].

3.Авторская анкета для родителей «Условия семейного воспитания».

4.Методика «Диагностика содержания общения детей с близкими взрослыми» (Т.Ю.Андрущенко и Г.М. Шашловой) [2].

База исследования и выборка: исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад №67 Виктория» Город Смоленск. Всего в обследовании приняли участие 40 дошкольников 5-6 лет – 20 девочек и 20 мальчиков. Также в исследовании приняли участие родители опрошенных детей: 40 матерей.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАЗНЫХ УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников 6

1.2. Формы и методы организации познавательной активности детей 8

1.3. Воспитательный потенциал семьи 14

1.4 Условия семейного воспитания 16

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 18

2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 19

2.2. Этапы организации исследования 20

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В РАЗНЫХ УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 22

3.1. Описание результатов диагностического обследования детей 22

3.2. Описание результатов, полученных при обработке данных анкеты для родителей «Условия семейного воспитания» 24

3.3. Описание различий познавательной активности старших дошкольников в различных условиях семейного воспитания 24

ВЫВОДЫ 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

ПРИЛОЖЕНИЯ  

1. Ананьев Б.Г. О развитии детей в процессе обучения // Советская педагогика, 1957. №7. – С. 12-24.
2. Андрущенко Т.Ю., Шашлова Г.М. Диагностика содержания общения детей с близкими взрослыми // Психолог в детском саду, 2000. – № 4. – С. 39-53.
3. Аристова Л.П. Активность учения школьника / Л.П. Аристова. – М.: Просвещение, 1968. – 139 с.
4. Баранова Э.А. Вопрос как форма познавательной активности детей 5 – 8 лет // Вопросы психологии, 2007. – № 4. – С. 45-55.
5. Бауэр Т. Психическое развитие младенца: Пер. с англ. М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
6. Березина Т.Н. Развитие способностей как гуманистическая составляющая образования [Текст] / Т.Н. Березина // AlmaMater: Вестник высшей школы, 2019. № 7. – С. 19-25.
7. Блонский П.П. Развитие мышления школьника. М.; Л.: Соцэкгиз, 1935. – 24 с.
8. Борисенков В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки [Текст] / В.П. Борисенков // Педагогика, 2014. – № 1. – С. 3-10.
9. Брунер Дж., Олвер Р., Гринфилд П. Исследования развития познавательной деятельности: Пер. с англ. М.И. Лисиной. М.: Педагогика, 1971. – 39 с.
10. Бысюк А.Я., Юрьева Н.М. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности [Электронный ресурс] // Вестник экспериментального образования, 2017. – №2 (11). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poznavatelnoy-aktivnosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-opytno-eksperimentalnoy-deyatelnosti/viewer (дата обращения: 19.03.2023)
11. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. М.: Просвещение, 1969. – 365 с.
12. Венгер А.Л. Психологические особенности шестилетних детей // Обучение детей с шестилетнего возраста / под ред. М.В. Зверевой. – М.: АПН СССР, 1985. – С. 6–28
13. Венгер Л.А. Соотношение слова и образа в решении дошкольниками мыслительных задач // Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками: Сб. статей / Под ред. Л.А.Венгера. М.: ИНТОР, 1996. – С. 3-13.
14. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах: Кн. для учителя/Под ред. А. А. Бодалева. – М.: Просвещение, 1981. – 128 с.
15. Волошена Е.А., Истратова О.Н. Диагностика познавательной активности детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Приволжский научный вестник, 2014. – №9 (37). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-poznavatelnoy-aktivnosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta/viewe (дата обращения: 19.03.2023)
16. Головей Л.А., Савенышева С.С., Энгельгардт Е.Е. Структура семьи и родительское воспитание как факторы интеллектуального развития дошкольников // Социальная психология и общество, 2016. – Том 7, №3. – С. 18-32.
17. Душкевич А.В. Познавательная активность дошкольников: сущность, уровни, показатели // Встник магистратуры, 2021. – №4-1 (115). – С. 85-88.
18. Землянухина Т.М. Особенности общения и любознательности у воспитанников закрытых детских учреждений в раннем возрасте // Лишенные родительского попечительства: хрестоматия: учеб. пособие для студентов пед. ун-тов / ред.-сост. В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
19. Земска М. Семья и личность /Пер. с польск. /М. Земска. М., 1986. − 235 с.
20. Истратова О.Н., Волошена Е.А. Роль семьи в формировании познавательной активности детей дошкольного и младшего школьного возраста [Электронный ресурс] // Современные исследования социальных проблем (Электронный научный журнал). Russian Journal of Education and Psychology, 2014. №5 (37). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-semi-v-formirovanii-poznavatelnoy-aktivnosti-detey-doshkolnogo-i-mladshego-shkolnogo-vozrasta-1/viewer (датаобращения: 24.02.2023)
21. Калинина О.Г., Холмогорова А.Б. Значение отца для развития ребенка (на материале зарубежных исследователей) // Семейная психология и семейная терапия. – 2006. – № 1. – С. 87–99.
22. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 256 с.
23. Краснов А.В. Характеристики познавательной сферы старшего дошкольника в полных и неполных семьях // Фундаментальные исследования, 2013. – № 8-5. – С. 1227-1232.
24. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии, 1982. – № 4. – С. 18-35.
25. Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен. – М.: МПСИ, 2006. – 496 с.
26. Сборник диагностических методик познавательного развития детей [Электронный ресурс] URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/06/28/sbornik-diagnosticheskih-metodik-poznavatelnogo(дата обращения: 25.04.2023)
27. Силина Е.А., Баландина Л.Л. Какие они, дети из многодетных семей? (Психологический очерк индивидуальности детей из многодетных семей): монография // Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2005. – 161 с.
28. Соловьёва И.В. Сущность понятия познавательная активность в психолого-педагогических исследованиях // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, 2017.– №55 [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-ponyatiya-poznavatelnaya-aktivnost-v-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniyah/viewer(дата обращения: 19.03.2023)
29. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с.
30. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: учеб. пособие / Е.И. Щербакова. М.: Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та, 2005. − 392 с
31. Zajonc R. Validating the confl uence model // Psychol. Bull. – 1983. – № 93(3). – P. 457–480