Заказ № 2256 Контрольная работа

Контрольная работа.

Работа выполнена на отлично. Принята с первого раза, без доработок.

После покупки вы получите файл Word (3 стр.)

Пожалуйста, внимательно изучайте оглавление работы. Деньги за приобретённую готовую работу, по причине несоответствия данной работы вашим требованиям, или её уникальности, не возвращаются.

В работе раскрыты вопросы и выполнены задания, представленные в оглавлении (ниже): 

По выполненному цветными карандашами ребенком старшего дошкольного возраста по его инициативе рисунку провести анализ и дать оценку созданному изображению.

Критерии для анализа и оценки.

1. Содержание выполненного изображения - полнота созданного образа. В соответствии с этим критерием дается краткое описание того, что изображено на рисунке.

2. Передача формы - форма простая, сложная, передана точно, немного искажена или искажения значительные, вовсе не удалась.

3. Строение предмета: части предмета расположены верно, их местоположение немного искажено; части предмета расположены неверно (строение предмета передано неверно).

4. Передача пропорций предмета в изображении – пропорции предмета соблюдены; есть незначительные искажения; пропорции предмета переданы неверно.

5. Композиция:

А) расположение изображений на листе бумаги:

- по всей плоскости листа;

- на полосе листа (фризовое);

- не продумано, носит случайный характер.

Б) соотношение по величине разных изображений, составляющих картину:

- соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;

- есть незначительные искажения:

- пропорциональность разных предметов передана неверно.

Отметить особенности композиции:

- вытянутое построение, скученное изображение; нет единства; 

- симметричное (несимметричное) построение;

- ритмическое (неритмическое) изображение;

- миниатюрное изображение или увеличенное;

- изображение нескольких моментов одного события на одном листе бумаги.

6. Передача движения:

- статическое изображение.

- передача начального момента изображения движения (движение какой-либо части предмета или группы).

- неумело выраженное движение в целом.

- передача сложного движения достаточно четко и определенно.

7. Цвет.

А) цветовое решение изображения:

- передача реальной окраски предметов;

- есть отступления от реальной окраски;

- цвет предметов передан неверно.

Б) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения:

- в изображении преобладают насыщенные (яркие) цвета или пастельные, бледные или холодные тона;

- многоцветная раскраска, или преобладание одного или двух цветов;

- цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого;

-преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное;

- безразличное отношение к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).

8. Характер линий:

А) характер линии:

- слитная, плавная;

- прерывистая;

 - дрожащая, неуверенная или грубая, жесткая;

Б) нажим:

- средний;

- сильный, энергичный нажим, иногда продавливающий бумагу;

- слабый (иногда еле видный);

В) раскрашивание (размах):

- мелкими штрихами, не выходящими за пределы контура;

- круп¬ными, размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура;

- беспорядочными линиями (мазками), не умещающимися в пределах контура;

Г) регуляция силы нажима:

- регулирует силу нажима, раскрашивает в пределах контура;

- регуляции удаются не всегда;

- не регулирует силу нажима и размах;

9. Материалы, использованные для создания изображения – описать, какие использовал ребенок.

10. Уровень самостоятельности выполнения работы:

 а) выполнял изображение самостоятельно, без помощи, в случае необходимости обращался с вопросами;

б) потребовалась незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращался редко;

в) необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.

11. Эмоционально-эстетическое отношение к процессу создания изображения:

а) проявляет ли ребенок интерес к изобразительной деятельности, насколько устойчив этот интерес;

б) насколько эмоционально относится ребенок к заданию, к процессу создания изображения, к готовому продукту деятельности своей и других детей;

в) какие виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) и типы задания (предметное, сюжетное, декоративное) предпочитает, как объясняет свое предпочтение;

г) как оценивает свои работы и работы других детей (эмоционально-эстетическая, нравственная оценка).

12. Использование ребенком специфических средств выразительности для создания образа.

Примечание. Сканированный рисунок ребенка прилагается к выполненному анализу.