Экономика образования.ои(dor) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП

121 вопрос с ответами

Последний раз тест был сдан на 90 баллов из 100 "Отлично".

Год сдачи -2022-2023.

***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:

Если нужна помощь с другими предметами или сдачей тестов онлайн, пишите в личные сообщения https://studwork.ru/info/147162

1. Главная составная часть человеческого капитала - это….

2. Гражданский кодекс Российской Федерации относит образовательные учреждения к…

3. Тактический уровень управления соответствует следующей субъектной позиции организационной структуры управляющей системы школы…  

*уровень директора 

*уровень заместителей

*уровень председателей МО 

*уровень учителей и классных руководителей 

*уровень учащихся

4. Установите соответствие между субъектом, получающим обратную связь при оценке результатов в процессе обучения, и содержанием получаемой информации…  

A. Субъект, получающий информацию, – учащийся

B. Субъект, получающий информацию, – учитель

C. Субъект, получающий информацию, – администрация

D. информация о результатах обучения, а также о его способностях

E. информация об уровне и способностях учащихся (класса, группы) и о том, как соответствует уровень учебного процесса этим данным

F. информация о соответствии учебной деятельности школы и результатов обучения требованиям программы обучения

5. Знания, как экономический ресурс, являются … ресурсом.

6. Установите соответствие между типами образовательных результатов и их сутью… 

A. Личностные результаты

B. Метапредметные результаты

C. Предметные результаты

D. готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, и др.

E. освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

F. освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

7. Фонд заработной платы учебно-вспомогательного и административно-хозяйственного персонала определяется на основе…  

*поступлением средств в бюджет организации 

*должностных окладов 

*штатного расписания и должностных окладов 

*поступления бюджетных и внебюджетных средств

8. Принципы управления системой образования - …

*Законности

*демократии в управлении

*информационной открытости

*автономии образовательных организаций

*систематичности

*информационно-коммуникационных взаимодействий

9. Знания и навыки, имеющие ценность там, где они получены, являются … человеческим капиталом

10. Образовательная организация, которая не имеет права предоставлять и получать кредиты (займы), приобретать ценные бумаги, - это… 

*казенное учреждение

*бюджетное учреждение 

*автономное учреждение

11. Кто из авторов в рассмотрении проблематики экономики образования основным критерием выделяет конкурентоспособность системы образования? 

*Жамин Виталий Алексеевич 

*Левицкий Михаил Львович 

*Струмилин Станислав Густавович 

*Голубев Виктор Вадимович 

*Вифлеемский Анатолий Борисович

12. В образовательной организации N была проведена экспертиза различного рода программ развития, комплексных целевых программ, концепций, инновационных проектов. Общим для них является то, что все они содержат описание будущего результата – цели и способов его достижения. Экспертиза подобного рода материалов сводится, по существу, к прогнозу их реализуемости. Проанализируете данное утверждение и определите, при помощи какой функции экспертизы в образовании проводился данный анализ?  

*исследовательская 

*оценочная 

*прогностическая

*нормативная 

*развивающая

13. Вставьте пропущенные слова в ниже представленном высказывании… Сегодня сфера образования предстает перед нами в своих трех предметных проекциях: образовательные __________ (социокультурное содержание как источник образовательных программ и ресурсов – учебных, организационных, профессионально-деятельностных и др.); образовательные _________ (как организационно-нормативные комплексы, в которых осуществляется образование) и образовательные ___________ (как совокупность разнопредметных деятельностей, в которых происходит становление базовых способностей человека). Особую предметную область составляют два механизма обеспечения образования – это _______________ политика, реализующая самоопределение конкретной системы образования в конкретном социуме, и управление образованием, скрепляющее его как целостную сферу.  

*процессы 

*среды 

*результаты

*институты 

*программы

*условия

*результаты 

*процессы 

*функции

*государственная 

*образовательная

*общественная

14. Учебная нагрузка учителей и преподавателей образовательных учреждений — это….  

*общее количество часов оплачиваемой преподавательской работы в неделю, которую они выполняют в одном или нескольких образовательных учреждениях 

*общее количество групп и обучающихся, которые они ведут в одном или нескольких образовательных учреждениях 

*общее количество выполняемой работы по договору с образовательной организацией

15. Единый полифункциональный образовательный комплекс, включающий в себя всю совокупность образовательных учреждений (в том числе их филиалов), расположенных на данной территории, - это…  

*образовательное пространство

*управление образованием 

*сеть образовательных учреждений 

*система образования

16. Закон, регламентирующий, что по мере того как потребитель увеличивает потребление товара или услуги, предельная полезность каждой дополнительной единицы такого товара или услуги сокращается, - это…  

*Закон возрастающих альтернативных издержек 

*Закон спроса 

*Закон убывающей предельной полезности 

*Закон убывающей предельной производительности

17. Модель, используемая для оплаты труда, основанная на фиксированном окладе и повышающих коэффициентах, которые утверждаются на региональном уровне…  

*Модель №1 «Базовый оклад» 

*Модель №2 «Все включено» 

*Модель №3 «Ученико-час»

18. Установите соответствие между принципами управления системой образования и их содержанием…  

A. Принцип законности

B. Принцип демократии в управлении образованием

C. Информационная открытость системы образования

D. Принцип автономии образовательных организаций

 E. управление образованием должно осуществляться на основе строгого и неуклонного соблюдения действующего законодательства

F. учет мнений и интересов всех заинтересованных сторон

G. широкое информирование общества о деятельности образовательных учреждений и управленческих структур, об особенностях образовательной политики и ее реализации

H. самостоятельность образовательного учреждения в подборе и расстановке кадров, осуществлении учебной, научной, финансово-хозяйственной и иной деятельности в соответствии с законодательством и уставом учебного заведения

19. Обеспечение денежными ресурсами текущих затрат и капитальных вложений организации – это…

20. Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов), — это…

*образованность

*образование 

*качество образования

*формирование личности

21. Лицо, способствующее на добровольной и безвозмездной основе развитию науки и искусства, оказывающее им финансовую помощь из личных средств – это…  

*финансовый спонсор 

*спонсор на условиях бартера 

*инвестор 

*грантодающая организация 

*меценат 

*донор

22. Установленное законодательно или административно количественное выражение материальных ценностей или денег, рассчитанных на какую-то единицу по действующим нормам, — это…

23. Перед педагогами ставится следующая задача: формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся. Как Вы считаете, является ли данная задача актуальной и реальной?  

*считаю, что данная задача очень интересная и требует развития и реализации, так как поддержка и развитие способностей, обучающихся помогает формированию их самооценки, способствует повышению мотивации к обучению

*считаю, что данной задачей должна заниматься система дополнительного образования 

*считаю, что основной акцент в системе общего образования необходимо делать на подготовку обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ, а также развитие у них ответственного отношения к обучению и не важно есть ли у учащихся таланты и способности

24. Сегодня со всей очевидностью возникает проблема стандартизации мониторинга учебной деятельности. Потоки образовательной статистики результатов массового тестирования обучающихся начинают использоваться не только для оценки эффективности учебного процесса, но и аттестации образовательных учреждений и педагогических кадров. Поэтому необходимо, чтобы, опираясь на требования стандарта, любое образовательное учреждение или орган управления образованием могли составить свой план мониторинговых обследований с учетом целей и специфики конкретных задач управления качеством образования. Прежде всего, такой стандарт позволит…  

*использовать разный подход к формированию тезауруса мониторинга учебных достижений *проводить систематизацию существующих понятий, определений и подходов к его организации *выработать уникальные для конкретной образовательной организации требования к получению, обработке, интерпретации и представлению результатов.

25. Определите правильную последовательность этапов развития взглядов на экономическую роль образования…

1 Выявление условий и проблем взаимосвязи образования и стоимости рабочей силы. Разделение труда на «простой» и «сложный» в зависимости от уровня образования рабочего

2 Развитие условий для советской экономики образования, становление которой проходило в рамках марксизма (В. А. Жамин, С. Л. Костанян, М. Л. Левицкий, С. Г. Струмилин)

3 Оптимизация соотношения государственного и частного финансирования образования, разработка основ экономической деятельности образовательных организаций в условиях рыночной экономики (А. Б. Вифлеемский, В. И. Ерошин, Л. М. Левицкий, Т. Н. Шевченко)

4 Описание и структурирование теории «человеческого капитала»

26. Результат, который целенаправленно формируется в рамках образовательного процесса дидактическими средствами, – это …  

*образовательный результат 

*обучение 

*компетенция 

*образовательная деятельность

27. Нормирование выступает в качестве метода … соблюдения режима экономии при расходовании средств.

28. Установите соответствие между требованиями, предъявляемыми к педагогу в соответствии с профессиональным стандартом, и их содержанием…  

A. Требования к образованию педагога

B. Требования к навыкам воспитательной деятельности педагога

C. Личностные качества и профессиональные компетенции педагога

D. необходимость наличия у педагога высшего образования, его эффективного применения в практической педагогической работе, наличие навыков планирования и прогнозирования своей рабочей деятельности, использование мастерства, нестандартного мышления, творческого подхода к организации учебного процесса и др.,

E. владение способами и методами воспитательной работы с разными возрастными категориями учащихся, умение применять их на практике, создавать безопасное образовательное пространство, контролировать его сохранность и др.

F. умение строить сотруднические взаимоотношения с учащимися, их родителями, педагогическим коллективом, руководством образовательного учреждения; обладание всеми нравственными свойствами и общей культурой, наличие педагогического такта и этических навыков общения, профессиональной культуры и профессионального самосознания и др.

29. Наличие у образовательной организации права на реализацию своей деятельности, подтвержденное лицензией, прохождение организацией аттестации и аккредитации, подтвержденное юридическими документами, которые определяют организационную базу управления организацией, реализующей образовательную деятельность, – все это…  

*нормативно-правовое обеспечение образовательной организации 

*Устав образовательной организации 

*формы организации образовательной деятельности 

*система организации образовательной деятельности

30. Образовательная организация, которая вправе открывать счета в кредитных организациях или лицевые счета соответственно в территориальных органах Федерального казначейства, финансовых органах субъектов Российской Федерации, муниципальных образований, - это…  

*казенное учреждение 

*бюджетное учреждение 

*автономное учреждение

31. … - это расходование в режиме финансирования средств, поступающих из внебюджетных источников, за исключением возмещения расходов, связанных с получением этих средств

32. … - это финансово-плановый акт, определяющий целевое направление и поквартальное распределение ассигнований, предусмотренных на содержание организации

33. … – это процесс привлечения денежных средств и иных ресурсов, которые организация не может обеспечить самостоятельно и которые являются необходимыми для реализации определенного проекта или ее деятельности в целом.

34. … представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию

*Учебные планы

*Уставы образовательных организаций

* Федеральные государственные образовательные стандарты

35. А.В. Хуторской считал, что «результаты образования определяются той платформой, на которой стоят учитель и ученик. В ее основе лежит понимание того, кто такой человек, что означает его образование, откуда берутся знания. Традиционно считается, что в школе дают знания, а ученики их получают. И мало кто задумывается, что в основе такого подхода лежит направленность на формирование ученика-потребителя с соответствующей установкой: все должны ему «давать» (учителя, школа, государство), а его задача – только «брать». Иногда говорят, что богатства, которые выработало для него человечество, передаются ученику для его же пользы – чтобы он лучше вписался в общество и действовал затем на его благо, привнося в общечеловеческие закрома свою посильную лепту». А что Хуторской А.В. говорил об индивидуальной миссии или предназначении ученика-человека?

* что они в данной образовательной системе учитываются лишь постольку, поскольку работают на общие цели доминирующего общественного уклада

*что они в данной образовательной системе имеют первостепенное значение

*что они в данной образовательной системе напрямую зависят только от того, сколько знаний передаст ученику учитель

36. В зависимости от области применения выделяют … показатели оценки качества образования

* аналитические

*балансовые

*кадровые

* ответные

* прогнозные

*производственные

*финансовые

* плановые

* расчетные

* статистические

37. В случае отказа в государственной аккредитации образовательное учреждение может повторно пройти аттестацию в срок…

* не ранее, чем через 12 месяцев

*в течение 3 месяцев

*не позднее, чем через 6 месяцев

*в течение 3 лет

38. Вставьте пропущенные слова в ниже представленном высказывании…Нормативно-правовое обеспечение образовательной организации – это наличие у образовательной организации ________ на реализацию своей деятельности, в виде __________, прохождение организацией аттестации и аккредитации, имеющей подтверждение юридическими документами, определяющими _____________ базу управления организацией, реализующей ______________ деятельность.

*возможности

* права

*необходимости

* лицензии

*документов

*устава

*материальную

* организационную

*административную

* образовательную

*учебно-воспитательную

*учебную

39. Вставьте пропущенные слова в ниже представленном высказывании…Сегодня сфера образования предстает перед нами в своих трех предметных проекциях: образовательные __________ (социокультурное содержание как источник образовательных программ и ресурсов – учебных, организационных, профессионально-деятельностных и др.); образовательные _________ (как организационно-нормативные комплексы, в которых осуществляется образование) и образовательные ___________ (как совокупность разнопредметных деятельностей, в которых происходит становление базовых способностей человека). Особую предметную область составляют два механизма обеспечения образования – это _______________ политика, реализующая самоопределение конкретной системы образования в конкретном социуме, и управление образованием, скрепляющее его как целостную сферу.

*процессы

* среды

*результаты

* институты

*программы

*условия

*результаты

* процессы

*функции

*государственная

* образовательная

*общественная

40. Главная составная часть человеческого капитала - это….

41. Гражданский кодекс Российской Федерации относит образовательные учреждения к…

42. Договор в сфере образования вступает в силу с момента его заключения и действует до…

* определенного в нем момента окончания исполнения сторонами обязательства

*решения руководства о прекращении договора

*момента прекращения договора с любой стороны

43. Доплаты в образовательных учреждениях устанавливаются за …

* проверку письменных работ

* заведование учебными кабинетами

*успешное выполнение наиболее сложных работ

*интенсивность труда

44. Дополнительная форма вознаграждения персонала наряду с заработной платой, выплачиваемой при достижении плановых результатов предприятием в целом или его конкретным подразделением, это – …

*поощрение персонала

* премирование труда

*система бонусов

*стимулирование сотрудников

45. Единый полифункциональный образовательный комплекс, включающий в себя всю совокупность образовательных учреждений (в том числе их филиалов), расположенных на данной территории, - это…

*образовательное пространство

*управление образованием

* сеть образовательных учреждений

*система образования

46. Закон, отражающий взаимосвязь между возрастанием производства одного продукта за счет сокращения другого, - это…

* Закон возрастающих альтернативных издержек

*Закон спроса

*Закон убывающей предельной полезности

*Закон убывающей предельной производительности

47. Закон, регламентирующий, что между объемом спроса и ценой существует обратная связь, - это…

*Закон возрастающих альтернативных издержек

* Закон спроса

*Закон убывающей предельной полезности

*Закон убывающей предельной производительности

48. Закон, утверждающий, что с ростом использования какого-либо производственного фактора (при неизменности остальных) рано или поздно достигается такая точка, в которой дополнительное применение переменного фактора ведет к снижению относительного и далее абсолютного объемов выпуска продукции, - это…

*Закон возрастающих альтернативных издержек

*Закон спроса

*Закон убывающей предельной полезности

* Закон убывающей предельной производительности

49. Знания и навыки безотносительно к тому, где они были получены, которые могут быть использованы и на других рабочих местах, являются … человеческим капиталом

50. Знания и навыки, имеющие ценность там, где они получены, являются … человеческим капиталом

51. Знания, как экономический ресурс, являются … ресурсом.

52. Значительное снижение или отсутствие некоторых видов издержек для административно-командной системы руководства хозяйством является…

* Преимуществом

*Недостатком

*В зависимости от ситуации может выступать как в качестве преимущества, так и в качестве недостатка

*Не характерно для административно-командной системы руководства хозяйством

53. Какой метод оценки стоимости человеческого капитала применялся в 1990-х года?

*оценочный

*результативный

* затратный

*мониторинговый

54. Квалификационная характеристика педагога включает в себя определенные разделы, такие как …

* Должностные обязанности педагога

* Знания педагога

* Требования к квалификации педагога

*Требования к образованию педагога

*Перечень личностных качеств педагога

55. Кем выступает работник в экономических и других общественных отношений?

*объектом

* субъектом

*результатом

*средством

56. Кураторство и коллегиальная работа являются составляющей … предметного обучения (по П. Мортимору)

* Эффективного

*Неэффнективного

*Креативного

*Инновационного

*Нет верного варианта

57. Лицо или организация (в том числе коммерческая компания, государство и т. д.), размещающие капитал с целью последующего получения прибыли (осуществляет инвестиции) – это…

*финансовый спонсор

*спонсор на условиях бартера

* инвестор

*грантодающая организация

*меценат

*донор

58. Лицо, способствующее на добровольной и безвозмездной основе развитию науки и искусства, оказывающее им финансовую помощь из личных средств – это…

*финансовый спонсор

*спонсор на условиях бартера

*инвестор

*грантодающая организация

* меценат

*донор

59. Максимальная цена на услугу образовательного учреждения определяется…

60. Модель, используемая для оплаты труда, в которой при расчете постоянной части зарплаты учителя учитываются и различие в количестве учебных часов, которые он ведет, и количество учеников, с которыми он работает…

*Модель №1 «Базовый оклад»

*Модель №2 «Все включено»

* Модель №3 «Ученико-час»

61. Модель, используемая для оплаты труда, основанная на должностном окладе за 36 рабочих часов учителя в неделю, куда входят учебные часы и другая работа, определяемые должностными обязанностями учителя, а стоимость часа работы учителя может утверждаться на уровне школы, муниципалитета или региона в целом…

*Модель №1 «Базовый оклад»

* Модель №2 «Все включено»

*Модель №3 «Ученико-час»

62. Модель, используемая для оплаты труда, основанная на фиксированном окладе и повышающих коэффициентах, которые утверждаются на региональном уровне…

* Модель №1 «Базовый оклад»

*Модель №2 «Все включено»

*Модель №3 «Ученико-час»

63. На базе общеобразовательной школы решили организовать социальное партнёрство с учреждением дополнительного образования школьников с целью предоставления учащимся возможности во внеурочное время максимально развить творческий потенциал. Учреждение дополнительного образования специализировалось на сфере искусств, предоставляя учащимся освоить различные музыкальные инструменты, хоровое пение, танцы и т.д. Но данное Учреждение дополнительного образования школьников так же давно сотрудничало с реабилитационным центром детей и подростков с особенностями развития. В результате образовалось социальное партнёрство между общеобразовательной школой, Учреждением дополнительного образования школьников и реабилитационным центром детей и подростков с особенностями развития. Как итог такого партнёрство – многочисленные творческие мероприятия, в которых участвовали как здоровые дети, так и дети с особенностями развития. Детям (и здоровым, и с особенностями развития) было поначалу крайне сложно привыкать к совместным мероприятиям. Многие взрослые были недовольны, т.к. подобные совместные мероприятия создали определённые трудности. Как Вы считаете - насколько было оправдано организовывать социальное партнёрство подобного типа? Нужно ли объединять детей с различными особенностями развития со здоровыми детьми? Не нанесёт ли это дополнительную психологическую травму?

*подобное партнёрство в итоге всегда несёт положительный эффект как для здоровых детей, так и для детей с различными особенностями развития. Но, с учётом обострённости восприятия многих детей с различными особенностями развития. нужно крайне деликатно и постепенно вводить таких детей в совместные мероприятия. Так же очень важно проводить воспитательную работу и со здоровыми детьми. В целом, если всё провести психологически и методически грамотно, положительный эффект будет для всех сторон. Крайне важно так же проводить работу с родителями здоровых детей и детей с особенностями развития

* надо крайне осторожно подходить к организации партнёрства такого типа. Учащиеся не каждого общеобразовательного учреждения и их родители готовы к подобному партнёрству, поэтому нужно проводить предварительный мониторинг мнений, настроений, делать отдельные пробные мероприятия, отслеживать реакцию родителей, учащихся. В идеале, от такого партнёрства должны все выиграть, прежде всего, в морально-нравственном плане. Но при неправильной организации можно нанести существенную психотравму, прежде всего, детям с особенностями развития

*в нашем российском обществе подобный опыт, скорее, как исключение. Поэтому надо очень тщательно подходить к социальному партнёрству подобного типа, учитывая интересы, мнения различных сторон

64. На что нацелены современные всемирные образовательные системы и направления их реформирования?

* обновление содержания образования

*максимальное расширение образовательных стандартов;

* структурные изменения образовательных систем

*создание условий для доступности образования и учета интересов граждан многонационального российского общества

* формирование европейского образовательного пространства

* привлечение к управлению образованием общественных организаций

65. Назовите автора затратного подхода в экономике образования…

* Жамин Виталий Алексеевич

*Левицкий Михаил Львович

*Струмилин Станислав Густавович

*Голубев Виктор Вадимович

*Вифлеемский Анатолий Борисович

66. Назовите автора подхода в экономике образования, связанного с выявлением уровня экономической безопасности различных структурных составляющих и самой системы образования в целом…

*Жамин Виталий Алексеевич

*Левицкий Михаил Львович

*Струмилин Станислав Густавович

* Голубев Виктор Вадимович

*Вифлеемский Анатолий Борисович

 67. Назовите автора подхода, связанного с вопросами влияния образования на экономику, в котором делается упор на изучении так называемого спроса и предложения…

*Жамин Виталий Алексеевич

*Левицкий Михаил Львович

* Струмилин Станислав Густавович

*Голубев Виктор Вадимович

*Вифлеемский Анатолий Борисович

68. Назовите группу авторов, которые сформулировали финансовый подход в системе экономики образования…

*Голубев Виктор Вадимович, Пугач Валентин Николаевич

* Левицкий Михаил Львович, Алимова Наталья Константиновна, Кирсанов Константин Александрович*

*Левицкий Михаил Львович, Струмилин Станислав Густавович

69. Накопленный запас особенных и специфических знаний, псевдознаний, навыков, моральных и психологических отклонений индивидуума, позволяющие ему получать для себя доходы и другие блага за счет противоправной, аморальной, мошеннической или некомпетентной деятельности, мешающей созидательной деятельности других лиц и созданию ими новых благ и доходов является … человеческим капиталом

70. Накопленный человеческий капитал, обеспечивающий полезную отдачу от инвестиций, является … человеческим капиталом

* Положительным

*Отрицательным

*Нейтральным

*Общим

71. Невысокие ожидания от преподавания учебных предметов являются составляющей … предметного обучения (по П. Мортимору)

*Эффективного

*Неэффнективного

*Креативного

*Инновационного

* Нет верного варианта

 72. Нормирование выступает в качестве метода … соблюдения режима экономии при расходовании средств.

73. Обеспечение денежными ресурсами текущих затрат и капитальных вложений организации – это…

74. Образование является некоммерческой сферой и требует в первую очередь … регулирования

*общественного

*федерального

* государственного

*административного

75. Образовательная организация, которая не вправе размещать денежные средства на депозитах в кредитных организациях, а также совершать сделки с ценными бумагами, если иное не предусмотрено федеральными законами, - это…

*казенное учреждение

* бюджетное учреждение

*автономное учреждение

76. Образовательная организация, которая не имеет права предоставлять и получать кредиты (займы), приобретать ценные бумаги, - это…

* казенное учреждение

*бюджетное учреждение

*автономное учреждение

77. Образовательные программы в системе оценки качества образования являются …

*предметами

* объектами

*средствами

*принципами

78. Образовательные услуги обеспечивают реализацию познавательных интересов обучающихся, вносят вклад в создание условий для их самоопределения и самореализации, удовлетворяют потребности личности в духовном и интеллектуальном развитии, благоприятствуют формированию, сохранению и развитию разнообразных способностей человека, росту его квалификации. Образовательные услуги непосредственно участвуют в формировании человеческого капитала. Примером указанной характерной черты образовательных услуг в условиях рыночной экономики является…

*Невозможность непосредственного денежного измерения

*Многозначность целей, поставленных перед производителями образовательных услуг

* Оказание в комплексе с созданием духовных ценностей, преобразованием и развитием личности обучающегося

*Сотворчество преподавателя и обучающегося

*Нахождение под пристальным общественным вниманием и внерыночным давлением 

79. Одно из направлений и составляющих частей государственной политики по обеспечению и защите прав человека и гражданина, по созданию условий для развития общества, по формированию кадрового потенциала и укреплению государственности, — это…

80. Одно из средств защиты форм собственности, которое представляет собой юридическую обязанность работника, виновно причинившего ущерб, возместить его в установленном законом размере, — это… ответственность работника.

*юридическая

* материальная

*личностная

*моральная

81. Основное направление взаимодействия в экономической сфере образования, состоящее в реализации совместных исследовательских проектов, строительстве и оборудовании лабораторий и исследовательских центров, а также открытие отдельных кафедр…

*экономическая поддержка вузов

*управление содержанием образовательного процесса

* государственно-частное партнерство в области научно-исследовательской деятельности

 82. Основное направление взаимодействия в экономической сфере образования, состоящее в совместной разработке образовательных программ и стандартов, организации конференций и круглых столов, студенческих практик, участии представителей органов власти и бизнеса в преподавании отдельных дисциплин и проведении квалификационных экзаменов, а также совместная разработка программ целевой подготовки кадров…

*экономическая поддержка вузов

* управление содержанием образовательного процесса

*государственно-частное партнерство в области научно-исследовательской деятельности

83. Основным документом, регулирующим деятельность образовательной организации, определяющим ее целевое назначение и порядок функционирования, является …

*Федеральный государственный образовательный стандарт

* Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

*устав образовательной организации

*Конституция Российской Федерации

84. Особенность бюджетных учреждений состоит в следующем…

*учреждение осуществляет операции с поступающими ему в соответствии с законодательством Российской Федерации средствами через лицевые счета, открываемые в территориальном органе Федерального казначейства или финансовом органе субъекта Российской Федерации

*учреждение не имеет права предоставлять и получать кредиты (займы), приобретать ценные бумаги

*учреждение не вправе размещать денежные средства на депозитах в кредитных организациях, а также совершать сделки с ценными бумагами, если иное не предусмотрено федеральными законами

*учреждение вправе с согласия собственника передавать некоммерческим организациям в качестве их учредителя или участника денежные средства и иное имущество, за исключением особо ценного движимого имущества, а также недвижимого имущества

*учреждение не вправе выступать учредителем (участником) юридических лиц

*учреждение осуществляет операции с бюджетными средствами через лицевые счета, открытые ему в соответствии с Бюджетным кодексом

85. Особенность казенных учреждений состоит в следующем…

*учреждение не имеет права выступать учредителем (участником) юридических лиц

*Учреждение не имеет право размещать денежные средства на депозитах в кредитных организациях, а также совершать сделки с ценными бумагами, если иное не предусмотрено федеральными законами

*учреждение не имеет права предоставлять и получать кредиты (займы), приобретать ценные бумаги

*с согласия собственника учреждение имеет право передавать некоммерческим организациям в качестве их учредителя или участника денежные средства и иное имущество, за исключением особо ценного движимого имущества, а также недвижимого имущества

*учреждение осуществляет операции с бюджетными средствами через лицевые счета, открытые ему в соответствии с Бюджетным кодексом

*учреждение осуществляет операции с поступающими ему в соответствии с законодательством Российской Федерации средствами через лицевые счета, открываемые в территориальном органе Федерального казначейства или финансовом органе субъекта Российской Федерации

 86. Отсутствие гибкости, бюрократия, медленность в адаптации к новым условиям, шаблонность в принятии решений и неприспособленность к местным условиям для административно-командной системы руководства хозяйством является…

*Преимуществом

* Недостатком

*В зависимости от ситуации может выступать как в качестве преимущества, так и в качестве недостатка

*Не характерно для административно-командной системы руководства хозяйством

87. Перед педагогами ставится следующая задача: формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся. Как Вы считаете, является ли данная задача актуальной и реальной?

* считаю, что данная задача очень интересная и требует развития и реализации, так как поддержка и развитие способностей, обучающихся помогает формированию их самооценки, способствует повышению мотивации к обучению

*считаю, что данной задачей должна заниматься система дополнительного образования

*считаю, что основной акцент в системе общего образования необходимо делать на подготовку обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ, а также развитие у них ответственного отношения к обучению и не важно есть ли у учащихся таланты и способности

88. Платные образовательные услуги осуществляются за счет … средств.

89. Поддержка изменений и контроль за ними со стороны руководства школы являются составляющей … предметного обучения (по П. Мортимору)

* Эффективного

*Неэффнективного

*Креативного

*Инновационного

*Нет верного варианта

90. Понятие «эффективность образования» означает…

* степень приближения к максимальному или оптимальному (наиболее желательному) результату при минимуме негативных последствий или издержек*

*степень приближения к максимальному или оптимальному (наиболее желательному) результату при оптимальном уровне негативных последствий или издержек

*степень приближения к максимальному или оптимальному (наиболее желательному) результату при максимальном уровне негативных последствий или издержек

91. Правовое регулирование экономических отношений в системе образования – это ... реализации направлений хозяйственного механизма в сфере образования, в образовательных организациях

92. Предоставленное в безвозвратном порядке денежное обеспечение, выделение (ассигнование) денежных средств из государственного (местного) бюджета на расходы, связанные с осуществлением государственных заказов – это… финансирование

93. Представленная диаграмма является схематическим отражением действующего в образовании закона …

*возрастающих альтернативных издержек

*спроса и предложения

*убывающей предельной полезности

* убывающей предельной производительности

94. Принцип, в соответствии с которым происходит предоставление средств без условия их обязательного возврата в бюджет…

*Принцип получения максимального эффекта при минимуме затрат

*Принцип предоставления бюджетных средств в меру выполнения производственных и других показателей и с учетом использования ранее отпущенных ассигнований

* Принцип безвозвратности бюджетного финансирования

*Принцип бесплатности бюджетного финансирования

95. Процесс и результат приближения имеющихся параметров образовательной деятельности к целям и задачам, определенным школой в области качества образования (в виде показателей и индикаторов)…

* Улучшение качества

*Управление качеством

*Оценка качества образования

*Внутренний мониторинг

 96. Результат, который целенаправленно формируется в рамках образовательного процесса дидактическими средствами, – это …

* образовательный результат

*обучение

*компетенция

*образовательная деятельность

 97. Результативность экономической системы, выражающаяся в отношении полезных конечных результатов ее функционирования к затраченным ресурсам – это экономическая …

98. Сегодня со всей очевидностью возникает проблема стандартизации мониторинга учебной деятельности. Потоки образовательной статистики результатов массового тестирования обучающихся начинают использоваться не только для оценки эффективности учебного процесса, но и аттестации образовательных учреждений и педагогических кадров. Поэтому необходимо, чтобы, опираясь на требования стандарта, любое образовательное учреждение или орган управления образованием могли составить свой план мониторинговых обследований с учетом целей и специфики конкретных задач управления качеством образования. Прежде всего, такой стандарт позволит…

*использовать разный подход к формированию тезауруса мониторинга учебных достижений

* проводить систематизацию существующих понятий, определений и подходов к его организации

*выработать уникальные для конкретной образовательной организации требования к получению, обработке, интерпретации и представлению результатов.

99. Систематический сбор первичных данных о состоянии основных и обеспечивающих процессов или видов деятельности ОУ относится к числу факторов…

*Внешний мониторинг

* Внутренний мониторинг

*Независимая экспертиза

*Управление

100. Систематическое стандартизированное наблюдение за процессом качественных и количественных изменений компонентов системы образования, - это…

*диагностика образования

*качество образования

* мониторинг образования

*методика анализа системы образования

101. Соотнесите этапы развития взглядов на экономическую роль образования с их характеристикой…

A. XVIII – первая половина XX в.

B. Советская экономическая мысль (60–70-е гг. XX в.)

C. Вторая половина XX в.

D. Современная экономическая мысль России (90-е гг. XX в. – настоящее время)  

E. Изучение проблемы влияния образования на стоимость рабочей силы. Разделение труда на «простой» и «сложный» в зависимости от уровня образования рабочего

F. Создание основ советской экономики образования, развивающейся в рамках марксизма (В. А. Жамин, С. Л. Костанян, М. Л. Левицкий, С. Г. Струмилин)

G. Теория «человеческого капитала»

H. Решение вопроса о соотношении государственного и частного финансирования образования, разработка основ экономической деятельности образовательных организаций в условиях рыночной экономики (А. Б. Вифлеемский, В. И. Ерошин, Л. М. Левицкий, Т. Н. Шевченко)

102. Специфика производственных сил и производственных отношений в отрасли, создающей образовательные услуги и удовлетворяющей потребности личности и общества в них при ограниченных ресурсах, выделяемых на эти цели, - это…

103. Стадия управленческого цикла, которая представляет собой по существу процесс подготовки решений, - это….

*прогнозирование образования

* планирование образования

*моделирование образования

*мониторинг образования

104. Стратегический уровень управления соответствует следующей субъектной позиции организационной структуры управляющей системы школы…

* уровень директора

*уровень заместителей

*уровень председателей МО

*уровень учителей и классных руководителей

*уровень учащихся

105. Суммарная продолжительность трудовой и иной общественно полезной деятельности, как правило, определяет право гражданина на получение пенсии по возрасту — это … стаж

* общий трудовой

*трудовой

*общий

*рабочий

106. Тактический уровень управления соответствует следующей субъектной позиции организационной структуры управляющей системы школы…

*уровень директора

* уровень заместителей

*уровень председателей МО

*уровень учителей и классных руководителей

*уровень учащихся

107. Укрепление и развитие материально-технической базы образования – это … в рамках Программы реформирования хозяйственного механизма системы образования.

*принцип

* направление

*условие

108. Установите соответствие между видами образовательных программ и их направлением…

A.основные общеобразовательные программы

B.образовательные программы среднего профессионального образования

C.образовательные программы высшего образования

D.основные программы профессионального обучения

E.дополнительные профессиональные программы

F.образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования

G.программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена

H.программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки

I.программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих

J.программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки

109. Установите соответствие между принципами управления системой образования и их содержанием…

A.Принцип законности

B.Принцип демократии в управлении образованием

C.Информационная открытость системы образования

D.Принцип автономии образовательных организаций

 E.управление образованием должно осуществляться на основе строгого и неуклонного соблюдения действующего законодательства

F.учет мнений и интересов всех заинтересованных сторон

G.широкое информирование общества о деятельности образовательных учреждений и управленческих структур, об особенностях образовательной политики и ее реализации

H.самостоятельность образовательного учреждения в подборе и расстановке кадров, осуществлении учебной, научной, финансово-хозяйственной и иной деятельности в соответствии с законодательством и уставом учебного заведения

110. Установите соответствие между субъектом, получающим обратную связь при оценке результатов в процессе обучения, и содержанием получаемой информации…

A.Субъект, получающий информацию, – учащийся

B.Субъект, получающий информацию, – учитель

C.Субъект, получающий информацию, – администрация

D.информация о результатах обучения, а также о его способностях

E.информация об уровне и способностях учащихся (класса, группы) и о том, как соответствует уровень учебного процесса этим данным

F.информация о соответствии учебной деятельности школы и результатов обучения требованиям программы обучения

111. Установите соответствие между типами образовательных результатов и их сутью…

A.Личностные результаты

B.Метапредметные результаты

C.Предметные результаты

D.готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, и др.

E.освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

F.освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

112. Установите соответствие между требованиями, предъявляемыми к педагогу в соответствии с профессиональным стандартом, и их содержанием…

A.Требования к образованию педагога

B.Требования к навыкам воспитательной деятельности педагога

C.Личностные качества и профессиональные компетенции педагога

D.необходимость наличия у педагога высшего образования, его эффективного применения в практической педагогической работе, наличие навыков планирования и прогнозирования своей рабочей деятельности, использование мастерства, нестандартного мышления, творческого подхода к организации учебного процесса и др.,

E.владение способами и методами воспитательной работы с разными возрастными категориями учащихся, умение применять их на практике, создавать безопасное образовательное пространство, контролировать его сохранность и др.

F.умение строить сотруднические взаимоотношения с учащимися, их родителями, педагогическим коллективом, руководством образовательного учреждения; обладание всеми нравственными свойствами и общей культурой, наличие педагогического такта и этических навыков общения, профессиональной культуры и профессионального самосознания и др.

113. Установите соответствие между требованиями, предъявляемыми к педагогу в соответствии с Профессиональным стандартом, и их содержанием…

A.Требования к образованию педагога

B.Требования к навыкам воспитательной деятельности педагога

C.Личностные качества и профессиональные компетенции педагога

D.необходимость наличия у педагога высшего образования, его эффективного применения в практической педагогической работе, наличие навыков планирования и прогнозирования своей рабочей деятельности, использование мастерства, нестандартного мышления, творческого подхода к организации учебного процесса, владение современными методами и приемами обучения, ИКТ-технологиями, желание и стремление к постоянному обучению и совершенствованию своих знаний и навыков

E.владение способами и методами воспитательной работы с разными возрастными категориями учащихся, умение применять их на практике, создавать безопасное образовательное пространство и контролировать его сохранность, строить систему продуктивного коммуникативного взаимодействия с учащимися, оказывать им помощь и поддержку, формировать в коллективе благоприятную атмосферу для развития каждого учащегося

F.умение строить сотруднические взаимоотношения с учащимися, их родителями, педагогическим коллективом, руководством образовательного учреждения; обладать всеми нравственными свойствами и общей культурой, быть отзывчивым, милосердным, добродушным, толерантным, обладать гибким умом и эмоциональным чутьем; наличие педагогического такта и этических навыков общения, профессиональной культуры и профессионального самосознания

114. Установленное законодательно или административно количественное выражение материальных ценностей или денег, рассчитанных на какую-то единицу по действующим нормам, — это…

115. Учебно-воспитательные процессы и обеспечивающие их программно-методические, кадровые, материально-технические, нормативно-правовые, социальные условия являются … управления системой образования

*средствами

* объектами

*субъектами

*техниками

116. Фонд заработной платы учебно-вспомогательного и административно-хозяйственного персонала определяется на основе…

*поступлением средств в бюджет организации

*должностных окладов

* штатного расписания и должностных окладов

*поступления бюджетных и внебюджетных средств

117. Функция заработной платы, предполагающая обеспечение работников, а также членов их семей необходимыми жизненными благами для воспроизводства рабочей силы без увеличения состава обеспечиваемой семьи…

* Воспроизводственная функция

*Стимулирующая функция

*Организационная функция

118. Функция заработной платы, предполагающая установление зависимости заработной платы работника от его трудового вклада от результатов производственно-хозяйственной деятельности предприятия…

*Воспроизводственная функция

* Стимулирующая функция

*Организационная функция

119. Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов), — это…

*образованность

* образование

*качество образования

*формирование личности

120. Эффективная система экономической деятельности образовательных учреждений должна обеспечивать…

* сбалансированность элементов государственного регулирования и рыночных механизмов

*сбалансированность элементов рыночных взаимоотношений и результатов образовательной деятельности

*сбалансированность элементов регулирования работы образовательной организации

*сбалансированность доходов и расходов образовательной организации

121. Эффективное и планомерное использование сил, средств, времени, людских ресурсов для достижения оптимального результата, а также совершенствование процесса принятия решений теми, кого они непосредственно затрагивают – это основная … управления

Экономика образования.ои(dor)

Введение

Тема 1. Экономика образования в системе экономических наук. История развития экономики образования

Тема 2. Система образования Российской Федерации

Тема 3. Хозяйственный механизм в образовании, его особенности, функции и структура

Тема 4. Эффективность образования: теория и практика определения эффективности образования

Тема 5. Финансирование образования. Организация труда и заработной платы

Заключение