Профессионально-личностный коучинг

Типовые задания к ситуационному практикуму

Ситуационный практикум предназначен для формирования у учащихся навыков решения проблем в профессиональной области, в ходе анализа и решения обучаемыми заданий, сформированными на основе практических ситуаций.

Задание № 1

Сюжет рекламного ролика кондитерской фабрики включает в себя упоминание о ее истории длительностью более, чем в 200 лет, о ее древних традициях, а также кадры о большой дружной семье из трех поколений, сидящей за обеденным столом, на котором живописно разложены изделия фабрики. На лицах героев – счастливые улыбки, демонстрируется любовь и уважение друг к другу.

Укажите, на какие свойства восприятия опирались создатели рекламного фильма и поясните на примере описанного сюжета, каков механизм действия данных свойств.

Задание № 2

Сотрудник Н. компетентен, скромен, работает очень добросовестно, тщательно выясняя суть каждого задания и стараясь выполнить его вовремя и в точности так, как было поручено. По этой причине руководитель часто поручает Н. особенно важные задания с жестко регламентированными сроками. Однако в тех случаях, когда работа связана с необходимостью публичных выступлений перед большой аудиторией или необходимостью выполнить ее в ускоренном темпе, Н. сильно нервничает и в итоге заболевает.

Однажды ему предложили руководить очень прибыльным проектом, на который возлагались большие надежды. По мнению руководства, уровень компетентности и профессиональный опыт Н. позволял ему взяться за эту работу. И действительно, проект был успешно доведен до конца, Н. выплатили достойное вознаграждение, которым он остался доволен. Однако сразу после этого Н. попал в больницу по причине тяжелой формы невроза (расстройство сна, депрессивные состояния и проч.).

Объясните происшедшее с точки зрения особенностей темперамента Н. (с указанием типа темперамента и его свойств). В чем была ошибка руководства?

Задание № 3

Сотрудник Д. – энергичный, настойчивый, уверенный в себе, очень успешно работавший менеджером по продажам в течение нескольких лет, закончил вуз по специальности «бухучет и аудит», после чего был назначен на должность бухгалтера. С новой работой он справлялся значительно хуже. Часто устраивал перекуры, делал ошибки в документах, начал вступать в конфликты с коллегами и даже непосредственным руководителем. Затем, несмотря на высокую зарплату и более комфортные условия труда, попросил перевести его на прежнюю должность.

HR-директор компании (психолог по образованию) после разговора с Д. пришел к выводу, что причина в особенностях темперамента Д. Объясните, к какому типу можно отнести темперамент Д. и какими свойствами он обладает.

Задание № 4

Начальник отдела А. – педантичный, целеустремленный человек, сдержанный внешне, одевающийся очень неброско. Стиль управления – авторитарный. Требует строго соблюдения дисциплины. В его отделе работает очень общительный сотрудник Б., который любит быть в центре внимания, веселить женщин, что, однако, не мешает ему успешно выполнять задания. Начальника считает занудой и «сухарем».

Начальник недолюбливает Б. за его демонстративность и веселость, кажущуюся легкомыслием. Кроме того, постоянные шутки Б. вызывают у А. подозрение, что Б. пытается подорвать его авторитет. Поэтому он ищет повода убрать Б. из отдела, собирая понемногу информацию о промахах Б.

Объясните, какие акцентуации характеров просматриваются у данных личностей и чем с точки зрения ведущих мотивов и других особенностей их акцентуаций объясняется их взаимная неприязнь.

Задание № 5

Постройте профиль личности программиста, используя такие критерии, как темперамент, направленность личности и акцентуация характера, а также укажите степень необходимого развития психических процессов (познавательных, эмоциональных и волевых).

Типовое задание к дидактической игре

Дидактическая игра – совместная деятельность обучаемых, направленная на нахождение путей оптимального решения поставленной задачи в соответствии с выбранной или назначенной ролью, с целью отработки:

• коммуникационных навыков;
• развитие мышления;
• умения применять полученные теоретические знания на практике.

Задание № 1.

Нарисуйте интеллект карту на одну из перечисленных ниже тем тему:

• Психика;
• Личность;
• Сознание;
• Познание;
• Эмоции;
• Воля;
• Деятельность;
• Темперамент;
• Характер;
• Способности;
• Направленность личности.

Задание № 2.

Создайте коллаж на одну из перечисленных ниже тем:

• Социализация личность;
• Субъект деятельность;
• Личность и индивидуальность;
• Структура личности;
• Моральная и волевая регуляция поведения;
• Индивидуальный стиль деятельности;
• Эмоции и воля.

Задание № 3.

Выберите один из перечисленных ниже вариантов задания и выполните его.

1. Напишите кроссворд (8-10 вопросов) на тему «самосознание личности».
2. Напишите кроссворд (8-10 вопросов) на тему «личность и общество».
3. Напишите кроссворд (8-10 вопросов) на тему «развитие личности».
4. Напишите кроссворд (8-10 вопросов) на тему «структура личности».
5. Напишите кроссворд (8-10 вопросов) на тему «индивидуальность».

Задание № 4.

Проведите анализ пройденного материала и оформите его в виде «рыбы».

Задание № 5.

Проведите анализ пройденного материала и оформите его в виде интеллект-карты.

Задание № 6.

Сделайте презентацию 5-7 слайдов на любую из следующих тем:

• Периодизации развития личности (на примере одной периодидации);
• Социализация личности;
• Личность и творчество;
• Типологии личности (на примере одной типологии);
• Структура личности (теории по выбору) .

Задание № 7.

Используя периодизацию развития личности Э. Эриксона, проведите интервью с каким-либо знакомым, выясните особенности протекания каждого периода и на основе анализа определите, как они повлияли на актуальное состояние его личности. Зафиксируйте данные в дневниковой форме.