РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ПОМОЩИ ДЕТЯМ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Курсовая работа 2021 с глубоким научным исследованием (скорее похожа на дипломную работу).

Общий объем страниц с приложениями составляет 99 страниц.

Оригинальность работы по системе Антиплагиат.РУ составляет 83% по состоянию на 16.02.2023 г. (справка прилагается в демо-файлах).

Список источников составляет 51 единицу.

Оглавление

Введение…………..3

Глава 1. Теоретические основы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1.1. Характеристика правового и социального статуса категории «дети-сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей»………..9

1.2. Меры социальной поддержки и жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей………….14

1.3. Особенности социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях центра помощи детям………..26

Выводы по первой главе………..35

Глава 2. Проблема формирования коммуникативной компетентности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

2.1. Понятие коммуникативной компетентности и специфика общения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, со сверстниками в условиях центра помощи детям и общеобразовательной школы…….37

2.2. Методика изучения коммуникативной компетентности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей………..48

Выводы по второй главе……...60

Заключение……..62

Библиографический список…….64

Приложения……70

Библиографический список

1. Ананьева, А. Где тонко, там и рвется. Сиротство приобрело в России характер национальной катастрофы / А. Ананьева // Социальная защиты. - 2016. - № 2. - С.3-4;

2. Ашимбаева, Д. С. Замещающая семья как способ решения проблемы сиротства в настоящее время / Д. С. Ашимбаева // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, август 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. - 76-77 с.

3. Байбородовой, Л.В. Социальная педагогика. Трудовое воспитание детей-сирот: учебное пособие для вузов / Л. В. Байбородова [и др.]; под общей редакцией Л. В. Байбородовой. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 291 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-9006-5. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. с. 18 — URL: https://urait.ru/bcode/471104/p.18 (дата обращения: 09.04.2021).

4. Баранников, А.В. Компетентностный подход и качество образования / А.В. Баранников // Департамент образования г. Москвы, Московский

центр качества образования. - Москва: [Московский центр качества

образования], - 2008. – С. 142 

5. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев // Психологическое общение. - М.: Изд-во “Институт практической психологии”, Воронеж: Н.П.О, “Модек”, 2008.- С. 256

6. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание/пер. с англ. / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 46 с.

7. Бобылева, И.А. Социально-педагогическая поддержка воспитанников и выпускников организаций для детей-сирот: монография / И.А. Бобылева – М.: БФ «Расправь крылья!», 2016. – 288 с.

8. Вальд, Н.Н. Особенности общения детей разного возраста; URL: https://urok.1sept.ru/articles/600146 (дата обращения: 18.05.2021).

9. Венгер, А.Л. , Цукерман, Г.А. «Психологическое обследование младших школьников» / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман / /  Практическое пособие. М.:Владос , 2001. — 160 с.

10. Виноградова, Н.В. , Рычкова, Л.С. Общение со сверстниками детей-сирот с различным уровнем депривации / Н.В. Виноградова, Л.С. Рычкова // Вестник ЮУрГУ. – 2012. -  №31. - 79-82 с.

И Т.Д.