задания по педагогике
Задания для самостоятельной работы по теме 1.2
Вашему вниманию в разделе «Проблемно-аналитический материал» предлагаются два текста: отрывок из работы В. П. Вахтерова «Основы новой педагогики» и извлечения из статьи Э. Д. Днепрова «Школа и общество».
1.1. На основе сравнительного анализа текстов и своего представления о проблемах современного образования и педагогической науки:
выделите ключевые идеи (позиции), объединяющие авторов в их оценках состояния и развития образовательной практики и педагогической теории; постройте таблицу, каждый раздел которой должен включать ключевую идею и суждения авторов;
сформулируйте приоритетные задачи образовательной политики и педагогической науки, укажите, что в рамках решения этих задач должно стать объектом и предметом исследований конкретных научных дисциплин и отраслей педагогики (например: дидактики, сравнительной педагогики, профессиональной педагогики, этнопедагогики и др.), а также других наук, изучающих проблемы человека, общества, научного познания.
1.2. Постарайтесь дать определения следующим понятиям, приведенным в текстах:
гармоническое развитие;
дидактоцентризм;
образовательное общество;
самоопределение;
человекообразующая функция педагогического процесса;
школа как социокультурный институт.
1.3. Согласны ли вы с мыслью К. Д. Ушинского: «Воспитатель есть
художник; школа – мастерская, где из куска мрамора возникает подобие божества»? .
1. Соотнесите это мнение с суждениями В. П. Вахтерова и Э. Д. Днепрова об истоках и целях развития человека. Постарайтесь обосновать свой вывод.
2. Попробуйте на основе анализа фрагмента статьи П. Г. Редкина (см.: раздел «Проблемно-аналитический материал») составить свод правил, которыми следовало бы руководствоваться при изложении учебного материала по педагогике.
3. Попытайтесь, выступив в двух амплуа: сторонника и оппонента К. Д. Ушинского, доказать справедливость и необоснованность утверждения автора о том, что педагогика не есть наука (на основании фрагмента «Предисловия...», представленного в разделе «Проблемно-аналитический материал»).
4 . Мы говорили о том, что педагогика активно использует данные других наук и изменяется в результате их влияния. А оказывает ли педагогика влияние на развитие других наук? Если оказывает, то какое?
5. Исходя из известных вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке: значение каких наук возрастет? Какие новые научные дисциплины могут (или должны) появиться?
6. Начните работу по составлению «краткого педагогического словаря» (см. приложение). Постарайтесь формулировать определение кратко, четко, ясно.
Задания для самостоятельной работы по теме 1.3
1. Ответьте на вопрос: В. П. Вахтеров пишет: «Воспитание – это самое трудное из искусств». Можно ли на основании этого высказывания и всего прочитанного отрывка сделать вывод, что он считал воспитание только искусством? (см. «проблемно-аналитический материал» к теме 1.1, отрывок из работы В. П. Вахтерова «Основы новой педагогики»).
2. Л. Н. Толстой, который известен не только как великий писатель, но и как один из крупнейших отечественных педагогов, писал: «Воспитание не есть предмет педагогики, но одно из явлений, на которое педагогика не может не обратить внимания, предметом же педагогики должно и может быть только образование. Образование в обширном смысле, по нашему убеждению, составляет совокупность всех тех влияний, которые развивают человека, дают ему более обширное миросозерцание, новые сведения. Детские игры, страдания, наказания родителей, книги, работы, учение насильственное и свободное, науки, жизнь – все образовывает». С чем здесь вы можете согласиться? Что могло бы вызвать сомнение? Попробуйте соотнести утверждение Л. Н. Толстого «воспитание не есть предмет педагогики» с тезисом о том..
3. Составите кроссворд, используя основные педагогические категории.
Задания для самостоятельной работы по теме 2.1
1. Дайте характеристики общепедагогическим принципам организации и функционирования процесса обучения, выделив условия их применения.
принцип целостного подхода к обучению и воспитанию;
принцип непрерывности обучения и воспитания;
принцип целенаправленности в обучении и воспитании;
принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности педагогов и учащихся;
принцип природосообразности;
принцип культуросообразности;
принцип последовательности и систематичности в обучении и воспитании;
принцип единства и адекватности управления и самоуправления в процессе обучения;
принцип оптимизации
2. Обобщите вышеизложенный материал и полученную информацию на лекции по данной теме и напишите СИНКВЕЙН.
..
3. Проанализируйте урок или конспект урока (см. проблемно-аналитический материал темы 2.2) с позиции реализации общепедагогических и дидактических принципов, оцените реализацию этих принципов.
Задания для самостоятельной работы по теме 2.2
1. Впишите правильный ответ:
Конечные и промежуточные результаты обучения, которых достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмоционально-ценностной) и психомоторной областях, называются – ..
2. Впишите правильный ответ:
Классификация и систематизация объектов, построенная на основе их взаимосвязи, которая использует для описания объектов категории, расположенные последовательно, по нарастающей сложности, называется ..
3. Установите правильную последовательность разработки цели:
..
1 На основе информации сформулировать цель в единстве всех трех ее компонентов.
2 Принять решение о достижении цели.
3 Сделать выбор наиболее значимой информации.
4 Обобщить, сравнить определенную информацию.
4. Попробуйте сформулировать цели и задачи для урока по любой
выбранной Вами теме.
Задания для самостоятельной работы по теме 2.3
1. Охарактеризуете взаимосвязь стандарта, учебного плана, программы, чем они отличаются друг от друга?
2. Как Вы считаете, чем отличаются учебные планы школы и колледжа?
Задания для самостоятельной работы по теме 2.4
1. Попробуйте проанализировать любое занятие в Вашем учебном заведении и выпишите методы и средства обучения, используемые преподавателем.
2. В табл. 10 попытайтесь заполнить графу «Описание методов» в
классификации методов по М. А. Данилову и Б. П. Есипову.
3. С какими закономерностями, принципами и методами воспитания в их сегодняшней интерпретации вы могли бы соотнести рассуждения П. Ф. Лесгафта о использовании практического и систематического методов воспитания (см. Проблемно-аналитический материал)?
4. Выделите основные условия эффективности реализации методов
обучения и воспитания.
5. Впишите правильный ответ:
Приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные ...
Задания для самостоятельной работы по теме 2.5
1. Попробуйте проанализировать одно любое занятие в Вашем учебном заведении и выпишите формы обучения, используемые преподавателем
.. б Индивидуальная форма организации работы учащихся на уроке
Форма организации предполагает, что каждый учащийся получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями
..
Задания для самостоятельной работы по теме 2.6
На основе вышеизложенного материала, а также лекции по данной
теме составьте план-конспект двух уроков:
комбинированный урок (предмет и тема по вашему желанию);
урок любого типа и вида из перечисленных выше по своему усмотрению (учебный предмет и тема – по Вашему желанию).
