Историко-биографическая составляющая школьного курса физики

Целью данной работы является рассмотрение использования историко-биографических сведений при изучении физики в школе.

Для достижения указанной цели в выпускной квалификационной работе поставлены следующие задачи:

-               проанализировать историко-биографическую составляющую и ее значение в школьном физическом образовании;

-               рассмотреть значение историко-биографической составляющей в обучении физике в средней школе;

-               исследовать виды историко-биографического материала и критерии его отбора;

-               проанализировать проблемы исследования в теории и практике школьного физического образования;

-               изучить порядок использования историко-биографического материала в образовательном процессе по физике.

Объектом исследования является процесс обучения физике, обеспечивающий достижение учащимися образовательных результатов.

Предметом исследования является методика организации деятельности учащихся при историко-биографическая составляющей школьного курса физики.

Методами изучения послужили такие методы как наблюдения и сравнения, анализа и синтеза, исторический, сравнительный методы.

Выпускная работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка использованных источников. 

Введение 3

I. Глава. Содержательный аспект проблемы использования историко-биографического материала в школьном физическом образовании 6

1.1. Историко-биографическая составляющая и ее значение в школьном физическом образовании 5

1.2. Виды историко-биографического материала и критерии его отбора 11

II. Глава. Организационный аспект проблемы использования историко-биографического материала в школьном физическом образовании 21

2.1. Анализ состояния проблемы исследования в теории и практике школьного физического образования 21

2.2. Использование историко-биографического материала в образовательном процессе по физике……………………………………………………………...28

Заключение………………………………………………………………………37

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………….39

Приложение 1……………………………………………………………………44

1.             Бордонская Л. А., Садыкова М.А., Серебрякова С. С., Вклад историко-биографического материала в достижение учащимися предметных образовательных результатов при обучении физике. // [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32251118  (дата обращения 15.04.2021)

2.             Ефименко, В.Ф. Некоторые методологические вопросы истории физики // Материалы XII научной конференции. – Владивосток: ДВГУ, 1967. – С. 213-216.

3.             Ильин В.А. История физики: Учебн. пособие для высш. пед. учеб. заведений. / В.А. Ильин – М.: Академия, 2003. – 328 с.

4.             Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования. / И. Д. Ковальченко. – М.: Простор, 2003. – 298 с.

5.             Коллингвуд Р. Дж. Идея истории. Автобиография. / Р. Дж. Коллингвуд. – М.: Наука, 1980. – 412 с.

6.             Костко О. К. Универсальный справочник по физике школьникам и абитуриентам. / О. К. Костко – М.: Лист Нью, 2002. – 375 с.

7.             Кудрявцев П.С. Курс истории физики: учебное пособие для студентов педагогических институтов по физической специальности / П.С. Кудрявцев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1982. – 448 с.

8.             Маслов С.И., Маслова Т.А. Аксиологический подход в педагогике. //Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. – 2013. – №2-3. – С. 202-212

9.             Мазур Л.Н. Историко-биографический метод // Понятия и категории Вспомогательный проект портала ХРОНОС [Электронный ресурс] URL: http://ponjatija.ru/node/10970 (дата обращения 19.04.2021)

10.         Меркин Д. Р. Краткая история классической механики Галилея – Ньютона. / Д. Р. Меркин. – М.: Физматлит, 1994. – 231 с.

.....