Тьюторское сопровождение социальной адаптации первоклассника

Работа написана и защищена в конце 2021 года

В работе практическая часть. Подойдет и для ВКР, так как объем работы большой. + ВЫ МОЖЕТЕ ПРИОБРЕСТИ ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПО ВЫПОЛНЕННОМУ МАТЕРИАЛУ

В исследовании приняли участие учащиеся первых классов – 1 а класс (22 ученика).

Эксперимент проводился в три этапа – констатирующий, формирующий и контрольный.

На констатирующем этапе были подобраны методики исследования социальной адаптации младших школьников к условиям образовательного учреждения, проведено тестирование, проанализированы полученные данные.

На формирующем этапе была реализована программа тьюторского сопровождения социальной адаптации младших школьников к условиям образовательного учреждения.

На третьем этапе проведено повторное исследование социальной адаптации младших школьников к условиям образовательного учреждения, проанализированы полученные данные, дана оценка эффективности разработанной программы.

Для достижения задач, поставленных на каждом этапе экспериментального исследования, использовались такие методы, как:

- беседа;

- тестирование.

В качестве методик исследования социальной адаптации младших школьников к условиям образовательного учреждения использовались:

1. Методика «Лесенка» (авторы Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн, адаптация В.Г. Щур) – исследование самооценки.

2. Методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконина – исследование познавательных интересов и уровня развития произвольности.

3. Методика «Тест тревожности» (Р. Теммпл, В. Амен, М. Дорки) – исследование тревожности.

4. Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман) – исследование коммуникативных умений.

Глава 2. Экспериментальная работа по тьюторскому сопровождению социальной адаптации первоклассников 2

2.1 Изучение уровня социальной адаптации первоклассников 2

2.2 Содержание работы по тьюторскому сопровождению социальной адаптации первоклассников 19

2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 26

Выводы по второй главе 36

Список литературы 38

Приложение 44

1.   Абугалиева Г.С., Федорченко Л.А. Психологические особенности адаптации младших школьников к учебному процессу // Единая образовательная среда как фактор социализации обучающихся / под общ. ред. И.М. Ильковской. М., 2015. С. 22-28.

2.   Агеева М.А. Преемственность детского сада и школы как фактор успешной адаптации младших школьников в условиях ФГОС // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2016. Т. 19. С. 91-95.

3.   Алимова Н.А. Игротерапия как средство адаптации младших школьников при переходе из дошкольного учреждения в начальную школу // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 51-4. С. 8-15.

4.   Андреева О.В. Изучение влияния семьи на успешность обучения младших школьников // Интернет-журнал Науковедение. 2014. № 5 (24). С. 189.

5.   Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М.: Школа-пресс, 2014. 112 с.

6.   Богачева Т.А. К вопросу о самооценке как факторе формирования личности // Региональное образование: современные тенденции. 2012. № 1 (16). С. 88-94.

7.   Быков Е.А. Социальная адаптация младших школьников к учебной деятельности // Социальная политика и социология. 2013. № 3-2 (95). С. 165-173.

8.   Виноградова Н.В., Маралова Т.П. Нормативность поведения как фактор адаптации младших школьников к школе // Ученые записки Череповецкого государственного университета. 2015. № 1. С. 12-16.

9.   Витушкина Э.В. Роль семейного воспитания в формировании адекватной самооценки младшего школьника // Начальная школа. 2013. № 1. С. 45-50.

10. Гончаров В.С. Комплексная методика диагностики дезадаптации детей к организованной образовательной деятельности: методические рекомендации для педагогов. Курган, 2012. 68 с.

11. Горелова И.В. Адаптация младших школьников к обучению в школе // Симбирский научный вестник. 2014. № 3 (17). С. 98-99.

12. Гусова А.Д. Проблема психологической адаптации детей к обучению в школе // Вестник Университета (Государственный университет управления). 2012. № 8. С. 229-233.

13. Денисевич Н.Н. Психологическая помощь младшему школьнику из замещающей семьи в период адаптации его к школе // Герценовские чтения. Начальное образование. 2013. Т. 4. № 1. С. 164-170.

14. Диагностика школьной дезадаптации / под ред. С.А. Беличевой, И.А. Коробейникова, Г.Ф. Кумариной. М.: Социальной здоровье России, 2015. 204 с.

15. Долгова В.И., Аркаева Н.И., Капитанец Е.Г. Инновационные психолого-педагогические технологии в начальной школе: монография. М.: Перо, 2015. 200 с.

16. Долгова В.И., Яковлева М.В. Психолого-педагогическая коррекция самооценки первоклассников: кросскультурное исследование // Вестник ЧГПУ. 2016. № 9.

17. Долгова В.М. Социальная адаптация младшего школьника: аспект взаимодействия семьи и школы // Научные труды SWorld. 2012. Т. 10. № 2. С. 71-76.

18. Доровских И.С. Как помочь младшим школьникам в формировании коммуникативных умений? // Начальная школа. 2016. № 3. С. 29-32.

19. Жесткова Н.А. Развитие мотивационно-волевой сферы младших школьников в процессе обучения // Символ науки. 2016. № 6-2 (18). С. 254-258.

20. Зайцева К.П. Педагогические условия формирования коммуникативных способностей младших школьников как основа их социальной адаптации // В мире научных открытий. 2013. № 11.8 (47). С. 200-206.

21. Иваненко М.А. Педагогическое сопровождение социально-личностного развития дошкольника // Успехи современного естествознания. 2012. № 8. С. 117-118.

22. Каирова Н.З. Формирование навыков самоконтроля и самооценки у младших школьников // Начальная школа. 2014. № 8. С. 42-43.

23. Калашникова Л.А. Особенности адаптации младших школьников // Научные труды SWorld. 2011. Т. 18. № 4. С. 81-82.

24. Касатикова А.А. К вопросу об адаптации младших школьников // Наука, образование и инновации: сборник статей международной научно-практической конференции. М., 2016. С. 179-182.

25. Кирейчева Е.В. Структура программы профилактики и коррекции школьной тревожности детей младшего школьного возраста с помощью сказкотерапии // Евразийский союз ученых. 2016. № 1-4 (22). С. 137-139.

26. Короткова Ю.А. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников в период адаптации к школе // Молодой ученый. 2015. № 13 (93). С. 745-748.

27. Крыжановская Н.В., Буркова Е.В. Формирование мотивации к учебной деятельности как способ школьной адаптации среди младших школьников // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2016. Т. 7. С. 11-15.

28. Кумарина Г.Ф. Профилактика школьной дезадаптации: социально-педагогический подход // Социальная педагогика. 2013. № 5. С. 5-16.

29. Лаврух Н.А. Особенности формирования и коррекции самооценки младших школьников с ограниченными возможностями здоровья // Современная педагогика. 2012. № 1. С. 12.

30. Лисина М.И. Общение ребенка со взрослым как деятельность. М.: Педагогика, 2015. 76 с.

31. Ломаковская И.С., Провоторова И.А. Адаптация младших школьников к меняющимся условиям окружающей среды // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2012. № 2. С. 157-163.

32. Макарова Ю.В. Процесс адаптации как показатель психологической готовности младших школьников к новым социальным условиям // Новая наука: Стратегии и векторы развития. 2016. № 2-2 (64). С. 113-116.

33. Медведева И.А. Особенности коммуникативной деятельности младших школьников с признаками застенчивости на этапе адаптации к школе // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2014. № 42. С. 38-44.

34. Мухина С.А. Развитие коммуникативных умений младших школьников // Научный поиск. 2012. № 4.1 (4.1). С. 50-51.

35. Носырева С.Н. Особенности формирования самооценки у детей // Воспитание школьников. 2013. № 2. С. 53-56.

36. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: Сфера, 2015. 480 с.

37. Петров А.А. Исследование тревожности у детей младшего школьного возраста // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 10. С. 266-270.

38. Петухова М.И. Музыкальная терапия как метод социально-психологической адаптации младшего школьника // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. № 3-2. С. 254-263.

39. Пилипко Н.В., Громова Т.В., Чибисова М.Ю. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками. М.: УЦ «Перспектива», 2014. 64 с.

40. Поляшова Н.В. Формирование навыков адаптации младших школьников как личностного результата образования // Герценовские чтения. Начальное образование. 2014. Т. 5. № 3. С. 69-72.

41. Профилактика и преодоление школьной дезадаптации первоклассников (методические рекомендации для учителей начальных классов) / автор-сост. Н.П. Бадьина. Курган, 2015. 59 с.

42. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка дошкольного возраста в образовательном процессе: коллективная монография / под ред. Л.В. Трубайчук. Челябинск: ЧИПКРО, 2014. 204 с.

43. Ратанова Т.А., Лихачева Э.В. Школьная тревожность как фактор когнитивных особенностей младших школьников // Человеческий капитал. 2016. № 1 (85). С. 50-58.

44. Рыбакова Е.А. Педагогическое сопровождение ребенка дошкольного возраста в творческой деятельности // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2013. № 3. С.74-81.

45. Рябухина Д.А. Психологические особенности младших школьников с трудностями школьной адаптации // Символ науки. 2016. № 11-4 (23). С. 183-185.

46. Сокинина А.А. Изучение особенностей развития произвольности младших школьников // Деятельностная теория учения: современное состояние и перспективы: материалы Международной научной конференции / ред.: Ю.П. Зинченко, О.А. Карабанова, А.И. Подольский, Г.А. Глотова. М., 2014. С. 225-227.

47. Сухоницкая Т.А., Маракушина И.Г. Проблема адаптации младших школьников к обучению: психолого-педагогический аспект // Студенческая наука XXI века. 2015. № 3. С. 54-56.

48. Феоктистова С.В., Васильева Н.Н. Диагностика адаптации младших школьников к обучению в школе. М.: Адамант, 2014. 100 с.

49. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школе. М.: Генезис, 2014. 128 с.

50. Цыганова М.А. Тревожность младшего школьника как предмет психолого-педагогической коррекции // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 52-6. С. 414-421.

51. Шарапановская Е.В. Социально-психологическая дезадаптация детей и подростков. М.: Сфера, 2012. 320 с.

52. Яковлева М.В. Психолого-педагогическая коррекция самооценки младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. Т. 10. С. 151-155.