Практическое задание - Общая психология (4/4) - для ММУ

Практическое задание по предмету "ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ" для 3 семестра по направлению обучения 37.03.01 Психология

***(Если нужна помощь с другими предметами или сдачей тестов онлайн, а так же написанию любых работ, включая дипломные - пишите в личные сообщения https://studwork.ru/info/501430 )

В работе содержатся ответы на задания:

Практическое занятие №1

по теме «Психология воли»

Практические задания:

Задание 1.

Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

Задание 2.

К какому виду (волевые, импульсивные, автоматизированные) относятся описанные действия человека? Укажите, по каким признакам вы это определили.

•  Во время Великой Отечественной войны на одном из участков фронта бойцы видели, как наш бомбардировщик совершил вынужденную посадку. Когда к нему подбежали, все члены экипажа лежали без признаков жизни. Окровавленный летчик сидел, вцепившись в штурвал. Ноги его нажимали на тормоза. Видно было, что последним движением раненой левой руки он ударил по выключателю зажигания, чтобы остановить мотор и не вызвать пожара при неудачной посадке... Через некоторое время, уже в медпункте, летчик, придя в себя, сквозь стиснутые зубы сказал: «Задание выполнено...

Как экипаж? Самолет цел?» — и вновь потерял сознание.

Задание 3.

Укажите, какая функция воли (регулирующая, стимулирующая, задерживающая) проявляется в каждой ситуации. Дайте обоснование своих ответов.

•                 Человеку страшно хочется пить. Он подходит к водоему, готов зачерпнуть воды и выпить ее. Но ему говорят: «В этом водоеме обнаружен холерный эмбрион, имейте это в виду». Человек выливает воду и идет дальше.

Практическое занятие №2

по теме «Психология чувств»

Практические задания:

Задание 1.

Определите вид чувства: «Я таял и трепетал от невыразимого наслаждения, когда писал музыку к Онегину» (Из письма П.И. Чайковского). 

Задание 2.

•         Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются чувствами: 

Задание 3.

Определите, какое влияние (регулирующее, стимулирующее или дезорганизующее) оказали чувства на деятельность в следующих примерах.

• Идет урок английского языка. Ребята принесли в класс ворону, молодая преподавательница Н. забралась на подоконник, чтобы поймать птицу и выпустить ее, В это время учитель М. заглядывает в класс. Он резко отчитывает Н. Смущенная, расстроенная, она выбегает в коридор, чтобы объяснить своему учителю, любимому человеку, суть происходящего. Но тот холоден и строг. Тогда Н. возвращается в класс, хватает ворону, которую кто-то из ребят завернул в тряпку. И так, в тряпке, выбрасывает беспомощную птицу в окно. Взволнованные и возмущенные ребята грубят учительнице. Одного за другим она выгоняет их за дверь.

Задание 4.

Какое явление в области чувств видим в следующем примере? Как оно называется? 

Задание 5.

Выберите правильный ответ.

Практическое занятие № 3

по теме «Психология эмоций»

 Глава I.

Современные представления о переживании.

Проблема критической ситуации.

Стресс

 Фрустрация.

 Конфликт.

Кризис

Практическое занятие № 4

по теме «Психология потребностей»

•       Конспект статей по литературе:

Практическое занятие №5

по теме «Мотивы»

Практическое задание:

Задание 1.

Выберите правильные варианты ответов.

Задание 2. 

Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

  Задание 3.

Выберите правильный ответ.

Задание 4. 

Выберите правильный ответ.

Задание 5.

Кто из ученых занимался изучением мотива и мотивации власти?