Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста Комплексное задание НСПК
Оценка 30 из 30
Вопрос 1
Перечислите особенности строительно-конструктивных игр (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. проявление детьми активности, которая носит инициативный, творческий характер
b. непосредственное прямое участие взрослых в их подготовке и проведении
c. замещение одних предметов другими
d. содержанием игр являются впечатления детей об окружающем предметном мире
Вопрос 2
Предмет игрового изображения, последовательность и связь изображаемых событий, их совокупность
Выберите один ответ:
a. игровой сюжет
b. игровая атрибутика
c. правила
d. роль
Вопрос 3
Разработал игры и дидактический материал для развития у детей элементарных математических представлений
Выберите один ответ:
a. Ф. Фребель
b. Ф.Н. Блехер
c. З.М. Богуславская
d. Я. А. Коменский
Вопрос 4
Если ребенок не выражает интереса к играм, проявляет пассивность, если его игры стереотипны и примитивны по содержанию, то это свидетельствует
Выберите один ответ:
a. о социализации ребенка
b. о неблагополучии в развитии ребенка
c. о благополучии в развитии ребенка
d. о взрослении ребенка
Вопрос 5
В соответствии с требованиями ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде, использование компьютерных обучающих игр в работе дошкольных учреждений
Выберите один ответ:
a. все перечисленное
b. компьютерные игры позволяют задавать уровень сложности для выполнения игрового упражнения в соответствии с возрастными особенностями ребенка
c. обучающие компьютерные игры доступны для воспитанников, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
d. обеспечивает возможность совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста), а также возможность для уединения
Вопрос 6
Педагог прописывает разнообразные виды игр, с которыми дети еще не знакомы, или знакомую игру, но с новой целью
Выберите один ответ:
a. в перспективном плане
b. в ежедневном плане
c. в проектно-тематическом плане
d. в годовом плане
Вопрос 7
При использовании игры с целью диагностики педагогу нужно:
Выберите один ответ:
a. осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к детям через вариативностъ игровых заданий и правил
b. четко и выразительно разъяснять детям задачу и правила игры
c. все вышеперечисленное
d. варьировать задания и правила игры, развивая способность произвольно перестраивать свое поведение в соответствии с изменением игрового содержания
Вопрос 8
Этапы занятий с детьми за компьютером включают (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
Выберите один или несколько ответов:
a. творческую игру на компьютере
b. реализацию ранее полученных впечатлений в игре детей
c. гимнастику для глаз, зарядку для пальчиков для снятия напряжения после игры на компьютере
d. содержательную и эмоциональную подготовку детей к решению игровых и дидактических задач на компьютере
e. использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими возможностями.
Вопрос 9
Какие игрушки помогают малышу защититься от отрицательных переживаний, снять эмоциональное напряжение, компенсировать недостаток любви и сочувствия со стороны взрослых и сверстников.
Выберите один ответ:
a. механические
b. художественные
c. дидактические
d. образные
Вопрос 10
Преимущества перспективного планирования заключаются в том, что (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
Выберите один или несколько ответов:
a. воспитателю легче учитывать и использовать в игре знания, умения, навыки, получаемые на занятиях и в повседневной жизни
b. можно изменять игровое пространство
c. можно постепенно обогащать и способы игрового воспроизведения действительности
d. можно предусмотреть последовательное решение задач по разделу «Игра»
Вопрос 11
Определите последовательность этапов компьютерной игры с дошкольниками
- Содержательная и эмоциональная подготовка детей к решению игровых и дидактических задач на компьютере.
- Гимнастика для глаз, зарядка для пальчиков для снятия напряжения после игры на компьютере.
- Обучающая игра на компьютере.
- Проблемное общение с каждым ребёнком по ходу игры.
- Реализация вновь полученных (после игры на компьютере) впечатлений в самостоятельной игре детей.
Вопрос 12
Определите последовательность этапов сюжетно-ролевой игры по
Д. Б. Эльконину
- действия с предметами дополняются действиями, направленными на установление
разнообразных контактов с партнерами по игре
-Основное содержание игры — отражение отношений и взаимодействий взрослых друг
с другом
- Возникает первое взаимодействие между участниками на основе использования
общей игрушки
- Основным содержанием игры являются действия с предметами
Вопрос 13
Методист ДОУ в рамках мониторинга организации игровой деятельности в группе поставил задачу воспитателю средней группы создать определенные условия в группе для развития строительно-конструктивной деятельности детей.
Какие условия необходимо соблюдать воспитателю для создания такой игровой среды?
Выберите один ответ:
a. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным, привлекательно оформленным, достаточно устойчивым.
2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами только во время прогулок.
3. Предложить детям самостоятельно узнать о конструкции предмета.
b. 1. Подобрать строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть однообразным.
2. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить в спальне, чтобы они не отвлекали детей во время занятий.
3. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать крупные игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).
4. Не объединять детей для совместных построек из конструктора.
5. Не создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Не вносить элемент состязательности.
6. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.
7. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр.
c. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.
2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.
3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.
4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.
5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).
6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.
7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Вносить элемент состязательности.
8. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.
9. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр и формировать дружеские отношения среди малышей.
d. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.
2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.
3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.
4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.
5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).
6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.
7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, прекращает играть в строительно-конструктивные игры.
8. После игры педагог самостоятельно аккуратно разбирает постройку, поделку из конструктора, раскладывает детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки, не привлекая детей.
Оценка 30 из 30
Вопрос 1
Перечислите особенности строительно-конструктивных игр (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. проявление детьми активности, которая носит инициативный, творческий характер
b. непосредственное прямое участие взрослых в их подготовке и проведении
c. замещение одних предметов другими
d. содержанием игр являются впечатления детей об окружающем предметном мире
Вопрос 2
Предмет игрового изображения, последовательность и связь изображаемых событий, их совокупность
Выберите один ответ:
a. игровой сюжет
b. игровая атрибутика
c. правила
d. роль
Вопрос 3
Разработал игры и дидактический материал для развития у детей элементарных математических представлений
Выберите один ответ:
a. Ф. Фребель
b. Ф.Н. Блехер
c. З.М. Богуславская
d. Я. А. Коменский
Вопрос 4
Если ребенок не выражает интереса к играм, проявляет пассивность, если его игры стереотипны и примитивны по содержанию, то это свидетельствует
Выберите один ответ:
a. о социализации ребенка
b. о неблагополучии в развитии ребенка
c. о благополучии в развитии ребенка
d. о взрослении ребенка
Вопрос 5
В соответствии с требованиями ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде, использование компьютерных обучающих игр в работе дошкольных учреждений
Выберите один ответ:
a. все перечисленное
b. компьютерные игры позволяют задавать уровень сложности для выполнения игрового упражнения в соответствии с возрастными особенностями ребенка
c. обучающие компьютерные игры доступны для воспитанников, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
d. обеспечивает возможность совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста), а также возможность для уединения
Вопрос 6
Педагог прописывает разнообразные виды игр, с которыми дети еще не знакомы, или знакомую игру, но с новой целью
Выберите один ответ:
a. в перспективном плане
b. в ежедневном плане
c. в проектно-тематическом плане
d. в годовом плане
Вопрос 7
При использовании игры с целью диагностики педагогу нужно:
Выберите один ответ:
a. осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к детям через вариативностъ игровых заданий и правил
b. четко и выразительно разъяснять детям задачу и правила игры
c. все вышеперечисленное
d. варьировать задания и правила игры, развивая способность произвольно перестраивать свое поведение в соответствии с изменением игрового содержания
Вопрос 8
Этапы занятий с детьми за компьютером включают (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
Выберите один или несколько ответов:
a. творческую игру на компьютере
b. реализацию ранее полученных впечатлений в игре детей
c. гимнастику для глаз, зарядку для пальчиков для снятия напряжения после игры на компьютере
d. содержательную и эмоциональную подготовку детей к решению игровых и дидактических задач на компьютере
e. использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими возможностями.
Вопрос 9
Какие игрушки помогают малышу защититься от отрицательных переживаний, снять эмоциональное напряжение, компенсировать недостаток любви и сочувствия со стороны взрослых и сверстников.
Выберите один ответ:
a. механические
b. художественные
c. дидактические
d. образные
Вопрос 10
Преимущества перспективного планирования заключаются в том, что (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
Выберите один или несколько ответов:
a. воспитателю легче учитывать и использовать в игре знания, умения, навыки, получаемые на занятиях и в повседневной жизни
b. можно изменять игровое пространство
c. можно постепенно обогащать и способы игрового воспроизведения действительности
d. можно предусмотреть последовательное решение задач по разделу «Игра»
Вопрос 11
Определите последовательность этапов компьютерной игры с дошкольниками
- Содержательная и эмоциональная подготовка детей к решению игровых и дидактических задач на компьютере.
- Гимнастика для глаз, зарядка для пальчиков для снятия напряжения после игры на компьютере.
- Обучающая игра на компьютере.
- Проблемное общение с каждым ребёнком по ходу игры.
- Реализация вновь полученных (после игры на компьютере) впечатлений в самостоятельной игре детей.
Вопрос 12
Определите последовательность этапов сюжетно-ролевой игры по
Д. Б. Эльконину
- действия с предметами дополняются действиями, направленными на установление
разнообразных контактов с партнерами по игре
-Основное содержание игры — отражение отношений и взаимодействий взрослых друг
с другом
- Возникает первое взаимодействие между участниками на основе использования
общей игрушки
- Основным содержанием игры являются действия с предметами
Вопрос 13
Методист ДОУ в рамках мониторинга организации игровой деятельности в группе поставил задачу воспитателю средней группы создать определенные условия в группе для развития строительно-конструктивной деятельности детей.
Какие условия необходимо соблюдать воспитателю для создания такой игровой среды?
Выберите один ответ:
a. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным, привлекательно оформленным, достаточно устойчивым.
2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами только во время прогулок.
3. Предложить детям самостоятельно узнать о конструкции предмета.
b. 1. Подобрать строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть однообразным.
2. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить в спальне, чтобы они не отвлекали детей во время занятий.
3. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать крупные игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).
4. Не объединять детей для совместных построек из конструктора.
5. Не создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Не вносить элемент состязательности.
6. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.
7. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр.
c. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.
2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.
3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.
4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.
5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).
6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.
7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, обучает им других детей. Вносить элемент состязательности.
8. Учить детей бережно обращаться с конструктивными и строительными материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.
9. Дать детям знания о конструкции предмета: познакомить детей с различными способами конструирования, развивать содержание самостоятельных игр и формировать дружеские отношения среди малышей.
d. 1. Подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Материал должен быть разнообразным (напольный, настольный, разные виды конструкторов, наборы и т. д.), привлекательно оформленным, достаточно устойчивым, соответствовать возможностям детей.
2. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами.
3. Стеллажи для игр с настольным строительным материалом, конструкторами следует ставить так, чтобы они не мешали детям, не отвлекали их.
4. Бережно относиться к постройкам, сооружениям, выполненным детьми.
5. Создать условия для обыгрывания построек. Для этого следует подобрать мелкие игрушки (машинки, поезда, людей и животных и др.).
6. Объединять детей для совместных построек из конструктора.
7. Создавать ситуации, когда ребенок, овладевший новыми конструктивными умениями, прекращает играть в строительно-конструктивные игры.
8. После игры педагог самостоятельно аккуратно разбирает постройку, поделку из конструктора, раскладывает детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки, не привлекая детей.
