Самостоятельная работа 3.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Задание 1.
На занятиях с одарёнными детьми рекомендуют использовать следующие активные методы обучения и формы организации познавательной деятельности:
Какие из них Вы считаете наиболее эффективными, какие используете на практике? Охарактеризуйте подробнее специфику использования 2-х из них.
Задание 2.
Ответьте письменно на вопросы:
С каким и проблемами сталкиваются педагоги в ходе обучения и воспитания одаренных детей?
1. У одаренных детей существует пристрастное, личностное отношение к деятельности, составляющей сферу их интересов.
2. Перфекционизм – стремление добиться совершенства в выполнении деятельности.
3. Самооценка – противоречивая, нестабильная.
4. Внутренний локус контроля – принятие на себя ответственности за результаты своей деятельности (и за все происходящее с ним).
5. Повышенная впечатлительность – эмоциональная чувствительность.
6. Творческие проявления одаренности – независимость. Мало ориентируются на общее мнение, на устоявшие правила. Менее предсказуемы.
7. Исключительная одаренность – проблемы общения, отсутствуют достаточно сформированные и эффективные навыки социального поведения. Проблемы эмоционального развития.
8. Проблемы физического развития.
9. Проблема волевых навыков – саморегуляции.
10. Отсутствие творческих проявлений.
11. Трудность профессиональной ориентации.
Каковы принципы построения программ для обучения и воспитания одаренных детей?
Какие сегодня существуют основные подходы к обучению и воспитанию одаренных детей?
