Формирование пространственных представлений у дошкольников

Работа по формированию пространственного моделирования проводится в основном на занятиях по математике, изодеятельности. На наш взгляд освоение и осознание пространственного моделирования требует использования разнообразных форм организации обучения: режимные моменты (прогулка, сборы на прогулку, умывание); самостоятельная деятельность детей (игра, игровые упражнения); совместная деятельность детей и педагога.
Цель исследования – определить потенциал игр и игровых упражнений в обучении детей пространственному моделированию.
Объект исследования - обучение детей пространственному моделированию.
Предмет исследования - обучение старших дошкольников пространственному моделированию в процессе игр и игровых упражнений.
Гипотеза исследования - мы полагаем, что обучение детей пространственному моделированию в процессе игр и игровых упражнений будет бо-лее эффективно при условии:
- целесообразного отбора игр и игровых упражнений, с учетом посте-пенного усложнения их содержания и правил, с включением вариативности и проблемных ситуаций;
- использования дидактического наглядного материала;
- организации взаимодействия детей со сверстниками и педагогами;
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы формирования пространственных представлений у детей.
2. Выявить уровень пространственных представлений у старших до-школьников.
3. Разработать серию игр и игровых упражнений, направленных на развитие пространственного моделирования, у старших дошкольников.
4. Провести работу, определить динамику развития пространственно-го моделирования у старших дошкольников.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы;
2. Организация опытной работы;
3. Наблюдение;
4. Диагностика;
5. Анализ опытной работы.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования пространственных представлений у детей
1.1. Формирование пространственных представлений в дошкольном возрасте
1.2. Характеристика метода моделирования в формировании пространственных представлений у старших дошкольников
Глава 2. Исследование особенностей обучения пространственному моделированию старших дошкольников
2.1. Характеристика пространственных представлений у старших дошкольников
2.2. Организация процесса формирования пространственного моделирования у старших дошкольников средствами игр и игровых упражнения
2.3. Динамика развития пространственных представлений у старших дошкольников
Глава 3. Методические рекомендации по организации обучения старших дошкольников пространственному моделированию
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2

1. Аленков, Ю.А. 650 головоломок и задач на сообразительность / Ю.А. Аленков. — М.: ACT; Донецк: Сталкер, 2013. – 285 с.
2. Березина Р.Л., Данилова В.В., Рихтерман Т.Д.. Михайлова З.Д, Мусейибова Т.А. и др. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях.- – М., Просвещение, 2011. – 175 с.
3. Будько Т.С. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников: конспект лекций / Под. ред. Будько Т.С.; Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина - Брест: Издательство БрГУ, 2012. - 46 с.
4. Венгер Л. А. Развитие способности к наглядно-пространственному моделированию. / Л. А. Венгер. // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 9. – С. 4-5.
5. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2013 – 464 с.
6. Дошкольная педагогика: учебник / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева; под общ. ред. Н.В. Микляевой. – М.: Издательство Юрайт, 2013. – 510 с.
7. Емалетдинов Б. М. Вклад И. П. Павлова в развитие психологии // Вестник Башкирск. ун-та . 2009. №4. С.1588-1595.
8. Жуйкова Т. П. Характеристика метода моделирования в формировании пространственных представлений у старших дошкольников // Актуальные задачи педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2012. — С. 41-44.
9. Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Психология и педагогика обучения дошкольников; Мозаика-Синтез, 2013. - 264 c.
10. Краевский, В.В. Моделирование в педагогическом процесс. / В.В. Краевский // Введение в научное исследование по педагогике. – М.: Просвещение, 2013. – 120 с.
11. Леушина Л.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. − М.: Просвещение, 2014.− 368 с.
12. Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. - М.: Просвещение, 2011. - 415 с.
13. Михайлова 3. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. / З. А. Михайлова. – М.: Просвещение, 2013. – 104 с.
14. Михайлова З.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста / З.А. Михайлова, Е.А. Носова, А.А. Столяр, М.Н. Полякова, А.М. Вербенец и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 384 с.
15. Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений / Под.ред. Ананьева Б.Г., Ломова Б.Ф. − М.: Просвещение, 2011. – 197 с.
16. Репина Г.А. Математическое развитие дошкольников - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 с.
17. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников ∕Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая и др.; под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 2011. – 303 с.
18. Фридман, Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: книга для учителя / Л.М. Фридман. – Москва : Просвещение, 2012. – 224 с.
19. Штофф В.А. Моделирование и философия - М.: Наука, 2011. - 302 с.
20. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: Уч. пособие. − М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2015. – 392 с.