Психологическая характеристика развития детей в дошкольном и младшем школьном возрасте

1. Группа детей увлеченно играет с веревкой. Двое держатся за один конец веревки, а другие пытаются протащить их по комнате; кто-то имитирует стук колес идущего поезда. Дети увлечены своей игрой и не замечают, как натыкаются на стол, за которым другие малыши играют в кубики. Кубики падают на пол. Тут вмешивается воспитатель: «Достаточно. Давайте-ка, уберем веревку, а то она всем мешает». С этими словами воспитатель отбирает веревку у детей. Дайте психологический анализ ситуации. Конструктивно ли разрешил конфликт воспитатель? Каким образом можно разрешить конфликт, чтобы стимулировать творческое решение проблемы?

2. В отечественной психологии широкую популярность получила позиция, согласно которой психическое развитие происходит в процессе осуществления ведущей деятельности. На это также указывает в своей работе А. В. Запорожец. «...В разные периоды детства психологические новообразования, новые психофизиологические новообразования, новые психофизиологические уровни, новые планы отражения действительности складываются на основе деятельности, приобретающей ведущее значение в данном возрасте.

Каковы ведущая деятельность и основные новообразования младшего школьника? Как процессы, происходящие в современном обществе, влияют на психическое развитие детей?

3. Проанализируйте ситуацию, сложившуюся на уроке, и ответьте на вопросы. Ученик сидит на уроке и смотрит в окно. Учитель это видит и призывает: «Петя, прекрати смотреть в окно. Слушай внимательно!». Правомерны ли такие призывы учителя? Что может стать причиной отвлечения внимания младшего школьника на уроке?

4. Определите, о какой мотивации учения Вани идет речь. К Ване пришел Миша позвать его гулять. А Ваня отвечает, что не сделал еще уроки. На что Миша возразил: «Потом доделаешь!». «Но я должен сделать сейчас, — ответил Ваня. — Иначе меня будет ругать учительница, да и мама мной будет недовольна, запретит смотреть телевизор».

5. Мама очень хотела помочь сыну Пете (6лет 8 мес.) выполнять домашнее задание. Но, к удивлению мамы, никакие советы сын не принимает, говоря, что надо делать так, как велела учительница. Почему сложилась такая ситуация? Каким образом это характеризует социальную ситуацию развития младшего школьника?

Таблица - Мотивационная структура деятельности подростка

1. «Странно, отчего, когда я был ребенком, я старался быть похожим на большого, а с тех пор, как перестал быть им, часто желал быть похожим на него. Сколько раз это желание — не быть похожим на маленького, в моих отношениях с Сережей, останавливало чувство, готовое излиться, и заставляло лицемерить. Я не только не смел поцеловать его, чего мне иногда очень хотелось, взять его за руку, сказать, как я рад его видеть, но не смел даже называть его Сережа, а непременно Сергей: так уж было заведено у нас. Каждое выражение чувствительности доказывало ребячество и то, что тот, кто позволял себе его, был еще мальчишка. Не пройдя еще через те горькие испытания, которые доводят взрослых до осторожности и холодности в отношениях, мы лишали себя чистых наслаждений нежной детской привязанности по одному только странному желанию подражать большим» (Толстой Л.Н. Детство // Избранные произведения. М., 1985. С. 110). О каком новообразовании подросткового возраста идет речь? Опишите его.

2. Рассматривая проблему отрочества, И. С. Кони Д. И. Фельдштейн характеризуют подростковый возраст следующимобразом: Подростковый, отроческий возраст от 11 до 15—16лет—переходный прежде всего в биологическом смысле. Социальный статусподростка мало чем отличается от детского. Все подростки —школьники— и находятся на иждивении родителей или государства. Их основная деятельность — учеба. Психологически этот возраст крайне противоречив, он характеризуется максимальными диспропорциями в уровне и темпах развития. Важнейшая психологическая особенность его — чувство взрослости. Оно выражается в том, что уровень притязаний подростка предвосхищает будущее его положение, которого он фактически еще не достиг. Именно на этой почве у подростка возникают типичные возрастные конфликты с родителями, педагогами и с самим собой. В целом это период завершения детства и начала «вырастания» из него. Какие помимо чувства взрослости новообразования появляются в подростковом возрасте? Перечислите их.

3. Приведены некоторые возрастные особенности младшего школьного возраста.

Тема: Психологическая характеристика развития детей в дошкольном и младшем школьном возрасте

I. Работа с периодикой. 2

II. Решение психологических задач. 3

Литература. 8

Тема: Психологические особенности детей подросткового

возраста

Оглавление

I. Заполните таблицу. 2

II. Решение психологических задач. 3

Литература для самостоятельной работы.. 10

1. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии // Психология развития/ Хрестоматия, СПб - 2001. С. 56-80

2. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет//Психология развития / Хрестоматия. СПб - 2001. С. 155-163.

3. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2000. Гл. VI. С. 163-175

4. Родители и дети /Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смирновой. М., 2003. Часть 1,3,4. С. 33-66

5. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 2005. Гл.У. § 1, 2. 3. 6. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978