Практика педагогическая

Содержание отчета по практике

I.            Выполненное задание по педагогике и психологии (теоретическая часть).

II.         Выполненное задание по методике преподавания права (практическая часть).

1.     Анализ воспитательной системы школы

(основные направления, школьные традиции). Составление собственного плана по воспитательной работе во время практики

Учебно-ознакомительную практику я проходила в муниципальном образовательном учреждении МОУ СОШ школа №14 города Томска.

 В связи с тем, что моя будущая специальность связана не только с юридической деятельностью, но и предполагает возможность преподавания юриспруденции, целью моей практики было закрепление теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в университете, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению.

Подготовка учителя права к урокам представляет собой важный этап профессиональной деятельности педагога и осуществляется до начала учебного года.

Каждый учитель права должен быть хорошо знаком с требованиями государственного стандарта знаний образовательной области «Обществознание». Необходимо определиться, какие учебники станут основой работы с учениками. Стоит обратить внимание на то, какие нормативно-правовые акты понадобятся для изучения курса.

Характеристика воспитательной системы школы.

Педагогический коллектив школы темой для работы выбрал: личностно-ориентированное образование.

Сформулированная таким образом тема предполагает целостность воспитательной программы, ее мобильность, учитывающую все сферы жизни ученика, его образ личности, способной производить свободный выбор деятельности, будь это учебная, художественная или трудовая, досуговая или научная. Идея развития личности ребенка – узловой момент идеологии школы. Главная цель воспитания – человек. Главная задача школы – быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении.

Воспитательная работа ведется по основным направлениям:

   – ценности и нормы жизни школы;

   – личность и творчество;

   – образование и культура;

   – взаимопонимание и общение.

Основные направления воспитательной работы исчерпывают содержание цели и направлены на реализацию способности ребенка, быть субъектом своей жизни, находить достойные способы строить свое поведение, производить достойный человека выбор жизненной позиции, ценя достоинства своего ''Я''. Личность должна быть активной и обладать устойчивостью своей направленности, поэтому необходимы следующие качества:

–  гуманизм – это любовь к людям;

– достоинство – доброта души человеческой; умение противостоять унижению, стремление к самовоспитанию, к самосовершенствованию, критичность в делах и поступках;

–  трудолюбие – это авторитет личности, отношение к труду;

– патриотизм – гордость за Родину, где ты родился, понимание роли государства, любовь к своему народу;

 –  коллективизм – осознание нужности коллективу, исполнение долга перед обществом, проявляется в ответственности, инициативе, неравнодушном отношении к другим;

– бережливость – выражается в отношении к природе, общению с искусством, в эстетике труда и быта;

– воля и выносливость – результат здорового образа жизни, физическая и гигиеническая культура жизни, осознанность действий;

– коммуникабельность – умение быстро находить общий язык с любым человеком, ориентироваться в политических событиях, оценивать их с гуманистических позиций.

Реализация программы основных направлений воспитательной работы школы осуществляется одновременно по всем 4 направлениям во всех возрастных группах с учетом их способностей (физических, интеллектуальных, психологических) и оказывает воспитательное воздействие, как на весь коллектив учащихся, так и на отдельно взятую личность ребенка.