Литературное воспитание дошкольников

Работа посвящена литературному развитию детей дошкольного возраста в рамках системно-деятельностного подхода и состоит из введения, двух глав и заключения (15 листов). Первая глава посвящена развитию взглядов на литературное воспитание и обучение в России в период с Древней Руси до нашего времени. Подробно рассмотрены принципы дошкольного воспитания и образования в связи с принятием в 2012 году Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации". Вторая глава раскрывает методы и средства литературного воспитания дошкольника. Рассмотрены взгляды ряда методистов, особое внимание уделено развитию эмоционального интеллекта дошкольников, а также роли этнокультурного компонента образовательной программы в развитии творческого мышления и формировании психоэмоциональной сферы ребенка. Приведены конкретные упражнения и приемы, направленные на достижение соответствующих целей. Также рассмотрен вопрос организации предметно-развивающей среды в дошкольной образовательной организации.

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                      

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ                                                                                       

ГЛАВА I. Развитие взглядов на литературное воспитание и обучение            

ГЛАВА II. Методы и средства литературного воспитания дошкольника                 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                          

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ                                       

1.       Гагарина Г.А. Экологическое воспитание младших дошкольников средствами детской литературы (фольклорная сказка «Теремок» и ее литературные обработки) // Стратегии жизни личности в современном мире. Сборник научных статей. – 2018. – С. 100-102.

2.       Давыдова И.Ю. Применение сказки как средства развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня // Научные записки ОРЕЛГИЭТ. – 2019 г.– № 1 (29). – С.88–92.

3.        Донская М.В. Чтение художественной литературы дошкольниками: подходы к пониманию и формы реализации // Педагогика и современность. –

2014. – № 3. – С.42-44.

4.       Иванова Т.В. Формирование интереса родителей и детей к творчеству пермских писателей //Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2017. – № 1(12). – С. 132–135.

5.       Ильяшенко М.В., Чуйкова Ж.В. Развитие культуры речевого общения дошкольников: история и современность // Психология образования

в поликультурном пространстве. Елецкий государственный университет

им. И.А. Бунина. – 2017. – № 39 (3). Стр. 57–64.

6.       Ишутова Н.Н. Литературна гостиная как форма взаимодействия детского сада и семьи в вопросах нравственно-эстетического воспитания дошкольников // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2016. – № 12-4. –

С. 37–40.

7.       Пономарева Е.А. Управление процессом нравственного воспитания

в ходе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с детской литературой. // Подготовка менеджеров для системы столичного образования: опыт

и перспективы. Сборник материалов серии круглых столов. – 2016. – С. 167–174.

8.       Сизикова Н.В. Современные подходы к организации работы по проблеме этнокультурного воспитания дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации // Воспитание: региональный аспект. Проблемы, пути решения, опыт. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2019. – С. 222-225.

9.       Сопочкина О.А.Приобщение дошкольников к чтению // Наука. Образование. Общество: тенденции и перспективы развития. – 2019. – С. 99–100.

10.  Шамаева Е.В., Поносова О.С. Педагогические условия приобщения детей старшего дошкольного возраста к чтению художественной литературы // Молодежь. Наука. Современность. IV Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием. – 2017. – С. 193–197.