Клиническая психология (1-3 тест) Витте

В файле представлены ответы на некоторые вопросы теста. Список вопросов приведен ниже.

____ изучает закономерности распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме

_______-это закономерное сочетание симптомов, возникающее при поражении того или иного участка мозга

_______психология – это раздел психологии, изучающий психические явления с точки зрения их взаимосвязи с болезнями

______- анализ патопсихологических синдромов с целью обнаружения общего фактора, объясняющего происхождение различных патопсихологических симптомов

______-это такой уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д

_____-устойчивые проявления личности, характеризующиеся повышенной двигательной активностью и сложностями со сосредоточением внимания на деятельности, отдельных объектах, задачах, требованиях окружения

_____-это нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста

____- физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка

____-группа симптомов, характерных для заболевания, но не объединенных общим патогенезом

____-раздел клинической психологии, изучающий взаимоотношения психических и соматических процессов, тесно связывающих человека с окружающей социальной средой

____-снижение способности или наличие проблем в вербализации эмоциональных состояний

____-это нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза

____-это раздел клинической психологии, наиболее тесно связанный с клиническими проявлениями различных физиологических нарушений в развитии человека

Американский ученый, с именем которого многие авторы зарубежных руководств по клинической психологии отсчитывают её историю с 1896 г., когда была создана первая «Психологическая клиника» в США

Аутизм часто определяется как снижение способности к

Больная поступила в неврологическое отделение с жалобами на постоянную, ноющего характера головную боль и периодические трудности в припоминании названий предметов. Предварительный диагноз: очаговое поражение мозга. При нейропсихологическом исследовании наибольшие трудности вызывал у больного самостоятельный рисунок: она никак не могла понять, что требует от нее экспериментатор..

Больная Р. около полугода жаловалась на нарастающие головные боли, астенизацию и трудности при совершении необходимых действий. Несмотря на плохое самочувсвие, у нее было прекрасное настроение, и она отказывалась идти к врачу, так как не считала себя больной. В стационаре был выставлен предварительный диагноз очагового поражения мозга. В ходе нейропсихологического исследования выявлено: целевому контакту доступна, в беседу вступает охотно, доброжелательна…

В патопсихологическую классификацию нарушений мышления, предложенную Б.В. Зейгарник, входят

В старшую группу недавно поступил мальчик - Паша (5,5 лет), который практически не говорит, на занятиях сидит спокойно, как будто «витает в облаках», с другими детьми никак не взаимодействует. Паша недавно переехал из другого города. В семье Паша самый младший ребенок, помимо него есть еще трое детей. Мама по поводу поведения Паши почти не беспокоится, объясняет это переездом и частыми болезнями ребенка, из-за которых он редко посещал дошкольное учреждение…

В структуре патопсихологического дефекта выделяются

Важнейшим фактором возникновения вторичных нарушений развития является

Верными утверждениями о депрессии являются

Вид слуха, обеспечивающий восприятие звуков, исходящих от конкретных предметов и от их взаимодействия

Все познавательные процессы у детей с задержкой психического развития формируются

Господствующей моделью о болезни и здоровье в современной медицине является

Группа учеников около десяти человек (10-11 лет) возвращалась со школы. Они просто общались. Увидев девочку: по всей видимости, из своего класса группа переключилась на нее. Ее начали толкать, обзывать, наносить удары руками и ногами..

Для детей с задержкой психического развития характерны

Заполнение провалов в памяти несуществующими событиями

Здоровье рассматривается как отсутствие у человека болезней и их симптомов согласно

Иван, 7 лет. Поступил в консультацию с диагнозом предполагаемого аутизма. По предварительным данным, у него не отмечалось динамики в умственном развитии, он вел себя как маленький ребенок, испытывал трудности в концентрации внимания и был агрессивным по отношению к другим детям. Он был возбудим и, казалось, не понимал, что ему говорят…

Игорь, 10 лет, учится во 2 классе. Пошел в школу с 8,5 лет, поскольку имеет порок сердца и очень ослаблен соматически. Родителей беспокоят астения, раздражительная слабость, а также неврологические наслоения в виде страхов, прежде всего боязни смерти…

Игорь, 11 лет. Мать — педагог. Родители в разводе уже 6 лет. От первой беременности, во время которой у матери был токсикоз, на 4 месяца — тяжело протекавшей грипп и позднее — физическая травма. Развивался с задержкой, пошел после 1,5 лет, первые слова сказал в два года, односложные фразы появились после трех лет. С 6 лет посещал группу для детей с задержанным развитием. Программу первого и второго коррекционного класса осваивал дома. Себя обслуживает, но не справляется со шнурками…

К классическим психосоматическим заболеваниям относят

К когнитивным проявлениям депрессии относятся

К основным критериям для диагностики РАС, по версии Всемирной организации здравоохранения, относятся

К особенностям соматоформных расстройств относятся

К плюсам статистического подхода к определению нормы относятся

К предмету психологического изучения психосоматических явлений относится

К психосоматическим феноменам нормы относятся

К разделам клинической психологии относятся

К сложным нарушениям в соответствии с критерием времени наступления нарушений выделяются

К социальным факторам буфера при шизофрении относятся

К социальным факторам, негативно влияющим на развитие детей с нарушенным развитием, относят

К типам компенсации относятся

К. Шнайдер в диагностике шизофрении

Критерием дифференциальной диагностики задержки психического развития и общего недоразвития речи является

Михаил родился в семье слышащих родителей. В возрасте 1 года, после перенесенного менингита, потерял слух. Поступил на обучение в специальную коррекционную школу. Когда изучалась тема «профессии», учитель всем задал вопрос..

Модально-неспецифические нарушения «задней системы внимания» проявляются в

Наименьшую коморбидность с тревожными расстройствами имеет

Нарушение мышления, при котором суждения больных о каком-либо явлении протекают в разных плоскостях, называется

Нарушение сознания, которое характеризуется причудливой смесью реального мира и обильно всплывающих ярких чувственных представлений фантастического характера, называется

Общепринятым подходом к пониманию механизмов болезни в настоящее время является

Ольга С., 11 лет, ученица 2 класса (оставалась на повторное обучение в 1 классе), направлена на консультацию психолога в связи с выявлением причин стойкой неуспеваемости. Она плохо ориентируется в понятиях «право-лево», пишет буквы и цифры в «зеркальном» виде, не различает сходные фонемы. Учительница считает, что Ольгу надо либо снова оставлять на второй год, либо переводить в другую школу. Изучение анамнеза показало наличие органической недостаточности нервной системы..

Основателем нозологического подхода в психиатрии является

Основная задача психопрофилактики состоит в

Основные положения отечественной патопсихологии разработаны

Основным критерием дифференциальной диагностики олигофрении и деменции является

Отечественный ученых, выдвинувший понятие «внутренняя картина болезни»

Педагоги регулярно замечают учеников 8 класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением…

По мнению Л.С. Выготского, структуру дефекта составляют

Подход, заложенный Л. Уитмером, подразумевающий оказание комплексной координированной помощи пациенту с участием психолога, психиатра и социального работника

Появление в клинической картине симптомов шизофрении при умственной отсталости называется

Представление о неповторимости пути развития каждого человека лежит в основе концепции

При задержке психического развития замедление темпа формирования психических функций преимущественно отмечается

При интерпретации сюжетных картин ошибки, связанные с трудностями опознания предметов, проявление дефицита симультанных синтезов свидетельствуют о первичных трудностях в

При поражении зоны ТРО (третичных височно-теменно-затылочных отделов коры) наблюдаются

Применение комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки лиц, утративших свои способности в результате травм или болезни-это

Примерами классических дисфункциональных убеждений при депрессии являются

Причины, вызывающие нарушения слуха

Ребенок при отсутствии зрения с рождения испытывает

Саша чувствует время и расстояние. Если, например, мы идем со стороны парка, то Саша определяет, что недалеко живет бабушка. Если же со стороны площади, то она знает, что мы скоро будем дома. Она никогда не ошибается: «Мамочка (или папочка), мы уже дома». Когда мы сворачиваем в переулок, где расположен наш дом, Саша ощущает всегда дуновение ветра, хотя на улице не ветрено. Профессор объяснил нам, что у Саши сильно развито ощущение движения воздушных масс…

Саша, 13 лет. Мать — доярка. Отец — тракторист. Сестра — 19 лет. От второй беременности. Родился в гипоксии, с помощью кесарева сечения. Роды были затяжные. Сидит с 9 месяцев. Ходит с четырех лет. Первые слова с 9,5 лет, фразы сформировались к 12 годам. Ложку научился держать к 6 годам…

Светлана – первоклассница. Родители переживают по поводу ее погруженности в игровую деятельность. Они ограничивают время ее игр, объясняя «Теперь ты ученица, надо делать уроки», или запрещают носить в школу игрушки. Светлана очень огорчается по этому поводу и при первом удобном случае..

Синонимичными термину «клиническая психология» являются

Снижение уровня обобщения

Становлению психосоматики способствовали

Студенты психологического университета посетили занятие в смешанной подготовительной группе для воспитанников с нарушенным и сохранным слухом. На занятии воспитатель вовлекала детей в разные виды предметной и игровой деятельности. Задания были достаточно сложными, так что некоторые воспитанники с нежеланием выполняли некоторые задания…

Сужение объема слухоречевой памяти при выполнении методики «10 слов» свидетельствует о поражении

Таня, 13 лет. Обратилась мама по поводу трудностей общения дочери со сверстниками. У девочки часто меняется настроение при общении с друзьями. Такие колебания настроения наблюдаются и дома. Интеллектуальное развитие в норме. Успеваемость в школе хорошая..

Термин «психосоматика» ввел

У больного О. при поступлении наблюдались головные боли и быстрая астенизация. В последнее время появились трудности при изложении своих мыслей, так как не мог вспомнить нужное слово. Предметы описывал, исходя из их функции. При нейропсихологическом исследовании были выявлены нарушения речи следующего характера: а) извращение звукового состава слова..

У пациентов с шизофренией в эмоциональной сфере наблюдаются

Установите соответствие между вариантом патологического развития..

-слабость, робость, застенчивость..

-повышенная эмоциональная возбудим..

-требуют повышенного внимания к..

-недостаточность общения, неконтактн..

-недоразвитие волевой сферы, внушаем..

Установите соответствие между видом агнозии и ее локализацией

-поражение вторичных полей..

-поражение верхней височной извилины

-поражение медиобазальных областей..

-поражение затылочных, заднетеменных..

Установите соответствие между видом аудиометрии и его характеристикой

-исследование реакции барабанной..

-исследование электрических потенциал..

-исследование восприятия  специально..

-исследование слуха при помощи аудиом..

Установите соответствие между видом афазии и ее локализацией

-поражение переднетеменных и задне..

-поражение средней височной извилины..

-поражение заднелобных отделов

-поражение задней трети верхней..

Установите соответствие между видом афазии и характером возникающих нарушений

-утрата понимания обращенной речи

-нарушение слухоречевой памяти

-нарушение коммуникативной функции..

-забывание названий предметов..

Установите соответствие между видом дефекта и его содержанием

-нарушения, которые вытекают..

-сочетание двух и более первичных..

-результат развития ребенка в условиях..

-нарушения, в которых выделяются..

-отражает социальному ситуацию..

Установите соответствие между видом и характером возникающих нарушений памяти

-полное отсутствие памяти, утрата..

-извращения, ложные воспоминания..

-ослабление мнестических функций..

-фрагментарное выпадение памяти

Установите соответствие между видом и характером возникающих нарушений ощущения

-неприятные, трудно поддающиеся..

-спонтанно возникающее неприятное..

-внешние раздражители, не замечаемые..

-полное отсутствие ощущений

Установите соответствие между видом и характером нарушений сознания

-состояние, характер..  самосознания

-«облачность сознания»..

-состояние, характер.. галлюцинаций

-«патологический сон», глубокая стадия..

-нарушение деятельности сознания..

Установите соответствие между видом нормы и ее характеристикой

-оптимальное развитие личности в..

-система требований, которые общество..

-характеризует статистическое больш..

-мера отклонения от статистической..

-характеризует процессы и состояния..

Установите соответствие между видом патологического влечения..

-неутолимая жажда

-неутолимое чувство голода..

-стремление к поеданию непищевых..

-периодически и внезапно возникающая..

-снижение чувства голода, проявляющ..

-непреодолимое стремление употреблять.

Установите соответствие между названием уровня нервно-психического реагирования детей..

-психомоторная возбудимость, тики..

-идеи мнимого уродства..

-общая и вегетативная возбудимость..

-от выраженной аутизации..

Установите соответствие между нарушением движения как результата..

-при поражении экстрапирамидальной..

-при поражении пирамидной и экстра..

-при поражении продолговатого мозга..

-при поражении мозжечка

Установите соответствие между нарушением мышления и нозологической группой..

-снижение уровня обобщения, вязкость..

-ускорение темпа мышления..

-искажение процесса обобщения..

-снижение уровня обобщения и отвлечен

Установите соответствие между патологией эмоциональных состояний..

-длительное застревание на одной..

-группа состояний.. различных оттенков

-группа состояний.. извращением эмоций

-быстрая и частая смена настроения..

-группа состояний.. повышенным настрое..

Установите соответствие между патопсихологическим синдромом..

-аффективная обусловленность поведени..

-нарушение селективности информации

-общая интеллектуальная недостаточность

-снижение интеллектуальных процессов..

-реактивная дезорганизация умственной..

Установите соответствие между типом в классификации нарушений основных функций..

-функции, обеспечивающие стояние..

-восприятие, внимание, память..

-зрение, слух, обоняние..

-кровообращения, дыхания..

Установите соответствие между типом депривации и ее содержанием

-перегрузка ребенка недиффернцирован..

-лишение ребенка возможности усвоения..

-лишение ребенка возможности устанавл..

-лишение ребенка многообразия сенсор..

Установите соответствие между типом ЗПР и его характеристикой

ЗПР церебрально-органического генеза

ЗПР конституционного генеза

ЗПР соматогенного генеза

ЗПР психогенного генеза

Установите соответствие между уровнем и соответствующими особенностями..

-нарушение произношения

-ограниченное понимание читаемого теста

-неточное понимание и неправильное..

-особенности в усвоении и воспроизвед..

Установите соответствие между формой задержки психического развития..

-органическое повреждение мозговых..

-механизмы задержанного или искажен..

-действия механизма сенсорной..

-педагогическая запущенность

Установите соответствие между формой олигофрении..

-отмечается резкое нарушение эмоцион..

-ребенок характеризуется уравновешенн..

-характерны вялость, безынициативность..

-характеризуется неустойчивостью..

-помимо умственной отсталости..

Установите соответствие направлений коррекционной работы с обучающимися..

-развитие словесно-логического мышлен..

-драматизация

-развитие навыков каллиграфии

-умение планировать деятельность

Установите соотношение между названием и результатом воздействия типа..

-поврежденное развитие

-дисгармоничное развитие

-задержанное развитие

-недоразвитие

-искаженное развитие

Установите соотношение между названием и содержанием раздела клинической психологии

-научная дисциплина, возникшая на стыке.

-область психологии, изучающая.. психики

-область междисциплинарных исследов..

-область психологии, изучающая.. мозга

Установите соотношение между названием и содержанием термина, используемого в нормативной документации..

-дети, нуждающиеся в специальной..

-дети, имеющие отставание (искажение..)

-дети, у которых нарушения в развитии..

-дети, которые имеют перечисленные..

Установите соотношение между названием и содержанием уровня изучения человека

-звено большой социальной структуры

-целые мозговые структуры

-надындивидуальные категории

-биоэлектрическая активность..

-популяции клеток, нейронные ансамбли

Установите соотношения между названием уровня нервно-психического реагирования детей..

-психомоторный

-эмоционально-идеаторный

-сомато-вегетативный

-аффективный

Факторами успешной компенсации являются

Эмоциональная незрелость, обусловленная длительными хроническими заболеваниями, наблюдается при