Основы преподавания информатики

Цель работы: Рассмотрение методики преподавания информатики, как современную науку, и исследовать технологию преподавания информатики с помощью электронных задачников. Так как именно электронный задачник является одним из способов преподавания информатики. Принципы обучения имеют прямое отношение к разработке автоматизированных обучающих систем.
Задачи исследования:
Методика преподавания информатики направлена на решение:
1. Образовательные задачи: Понять цель изучения школьного курса, места и значения курса в общем образовании школьника, освоить содержание курса, понять и использовать принципы отбора содержания, овладеть средствами и организационными формами занятий, увидеть и использовать связь информатики с другими дисциплинами, научиться анализировать процесс обучения информатики, использовать техническое и программное обеспечение.
2. Развивающие задачи: Формирование логико-алгоритмического и системно-комбинаторного стиля мышления.
3. Воспитательные задачи: Формирование этических и эстетических компонентов информационной культуры.

Введение………………………………………………………………………………4
Глава 1. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ В СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
1.1. Общие вопросы методики обучения информатики в средне специальных учебных заведениях………………………………………………………………..…7
1.2. Методика преподавания информатики. Информатика как наука: предмет и понятие………………………………………….……..……………………………..13
1.3. Методы и формы обучения информатики в СУЗах………………….……….26
1.4. Цели и задачи курса информатики в средне специальном учебном заведении………………………………………………………………….…………35
1.4.1. Цели и Задачи курса информатики на современном этапе………………………………………………………………………...………..42
1.5. Место курса преподавания информатики в системе учебных дисциплин в средне специальных учебных заведениях……….……………………….……….44
1.6. Средства обучения информатики для средне специальных учебных заведениях ……………………………………...……………………………………49
Выводы к главе 1 ……….........……………………………………………………...55
Глава 2. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ, ИХ ОСОБЕННОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Принципы разработки ППС и целесообразность внедрения в процесс обучения компьютерных технологий………………...…………………………..61
2.1.1. Типы обучающих программных средств……………………………………64
2.2. Научно-педагогический анализ использования информационных и педагогических технологий в современной системе образования. ……………...67
2.3. Педагогические условия и основное содержание использования информационных и педагогических технологий в образовании…………………80
2.3.1. Методы использования обучения информационных и педагогических технологий..................................................………………………………………….83
2.4. Основные проблемы создания обучающих программ………………….……86
2.4.1. Основные проблемы, связанные с компьютерным обучением……………86
2.5. Анализ результатов экспериментальной деятельности исследования программно-методического обеспечения курса «Информатика» основанный на информационных и педагогическ

1. Семакин. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ – метод пособие. 2000г
2. Лебедев, Кушниренко. 12 лекций по МПИ
3. Бочкин, МПИ
4. Информатика – газета приложение – выпуск 26 2004 г.
5. Материалы XXXVI международной научной студенческой конференции "Студент и научно-технический прогресс"; Информационные технологии; Новосибирск, 98г
6. Конституция КР – статья 14 пункт 32-33 стр
7. Закон об образовании КР
8. Журнал «Журнал «Информатика и образование»». 99, 2000, 2001, №1-4 2002.
9. ГОСТ 22269-76. Система «человек-машина». Рабочее место оператора. Взаимное расположение элементов рабочего места. Общие эргономические требования.
10. Д. Мейнджер- "JavaScript: Основы программирования"; Издат группа BHV; Киев, 97 г
11. Г.В. Фролов "Сценарии JavaScript в активных страницах Web"; М, "Диалог-мифи" 98 г
12. Б. Хеслоп, Л. Бадник - "HTML с самого начала", Изд."ПитерПресс"; С-Петербург, 97 г
13. Картузов А.В. Программирование на языке JAVA.
14. Норенков Ю.И., Михайловский О.В. Адаптивная автоматизированная обучающая система.//Конференция по искус интеллекту КИИ -94.Сб-к трудов. Тверь, 94.- С.72-76.
15. Миллер Т., Пауэл Д. Использование Delphi 3. Специальное издание. К.:Диалектика, 97г
16. Андриенко Г.Л., Андриенко Н.В. Интеллектуальная гипертекстовая система для исследования проблем и обучения.// Конференция по искусственному интеллекту КИИ-94.Сб-к трудов. Тверь, 94.- С.58-62
17. Симонович С.В., Евсеева Г.А., Алексеев А.Г. Общая информатика. Москва 2000год.
18. Журнал «Журнал «Информатика и образование»» №2 Москва 2002год.
19. Журнал «Информатика и образование» №3 Москва 2002год.
20. Журнал «Информатика и образование» №4 Москва 2002год.
21. Журнал «Информатика и образование» №5 Москва 2002год.
22. Журнал «Информатика и образование» №1 Москва 2003год.
23. Журнал «Информатика и образование» №4 Москва 2003год.
24. Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии. Москва ABF1996год.
25. Игры, ребусы, загадки для дошкольников: Популярное пособие для родите¬лей и педагогов. Ярославль: Академия холдинг, 04г
26. Игры, ребусы, загадки для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия холдинг, 04г
27. Журнал «Информатика в начальном образовании»2000 № 1
28. Журнал «Информатика в школе». 2003. № 6.
29. Шадрина И. В. Решаем геометрические задачи: Рабочая тетрадь: I класс. М.: 2002
30. Большой энциклопедический словарь: В 2-х т./Гл. ред. А.М.Прохоров.–М.,91. Т.2.–768с.
31. Волков Г.П. Психологи о педагогических проблемах- М.,1981.– 126с.
32. Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы.–Л, 1974– 209 с.
33. Климов Е.А. Психология профессионала. – М., 1996. – 216 с.
34. Кузнецова А.Я. Гуманизация образования и интеллект. – Новосибирск: Лада, 99. –144 с
35. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание–П, 90–456 с.
36. Немов Р.С. Психология: В 3-х кн.: кн. 1: Общие основы психологии. – М., 2002. – 688 с.
37. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. – М., 2002. – 352 с.
38. Реан А.А. Человек в образовательных системах//Психология./Под ред.А.А.Крылова.–М., 01–С. 563-575.
39. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 97г – 800 с.
40. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н /Д: Феникс, 03г. – 352 с.