Образовательный стандарт нового поколения как ядро содержания современного иноязычного образования

Целью данного исследования является изучение ФГОС иноязычного образования в начальной школе и формулировка принципиальных отличий от стандартов старого образца.
Предметом исследования являются ФГОС иноязычного образования в начальной школе.
В соответствии с поставленной целью в работе решаются следующие задачи:
1) выяснить содержание и новые задачи обучения, которые предполагают изменения в требованиях к уровню владения иностранным языком;
2) определить новые подходы к отбору содержания и организации материала, и видов контроля по ФГОС РФ 2010;
4) провести анализ пособий по английскому языку на соответствие ФГОС РФ 2010;
5) провести эксперимент на определение возможностей достижения метапредметных результатов иноязычного обучения в младших классах.

Введение 3
Глава 1. Иноязычное образование в свете введения Федерального Государственного Образовательного Стандарта второго поколения 6
1.1.Изменение целей обучения в соответствии с требованиями ФГОС 2010
2.1.Требования ФГОС к метапредметным результатам освоения образовательной программы младшими школьниками 15
1.3. Психологические особенности у младших школьников, влияющие на достижение метапредметных результатов 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Достижение метапредметных результатов младшими школьниками в процессе обучения английскому языку 35
2.1 Анализ соответствия УМК по английскому языку для начальной школы требованиям ФГОС по достижению метапредметных результатов 35
2.2. Оценка достижения метапредметных результатов выпускника начальной школы
2.3 Методическая модель организации процесса иноязычного обучения с целью достижения метапредметных результатов 42
2.4. Опытная работа по теме исследования. Результативность 47
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список использованной литературы 64
Приложение. Федеральный государственный образовательный ст

1. Кодекс РФ об образовании [законопроект] // www.lexed.ru
2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
3. Концепция моделирующего российского образования на период до 2010г. // Вестник образования, 2002., № 6.
4. Федеральный государственный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010.
5. Аванесов В.С. Основы педагогики и психологии высшей школы. М..: Изд-во МГУ, 1996.
6. Аксенова Н. И. Формирование метапредметных образовательных результатов за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). / Под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011.
7. «Английский язык» для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов В.П. Кузовлева, Э.Ш. Перегудовой, С.А. Пастуховой, О.В. Стрельниковой. М.: Просвещение, 2011.
8. «Английский язык». «English». Авторы: Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А., Афанасьева О.В. Издательство «Просвещение», 2006.
9. Бабинская П.К., Леонтьева Т.П., Андреасян И.М., Будько А.Ф, Чепик И.В. Практический курс методики преподавания иностранных языков. Тетра-Системс, 2009.
10. Беспалько В.П. Программированное обучение: Дидактический аспект. - М.: Педагогика, 1970.
11. Бим И.Л. Новый курс английского языка для общеобразовательной школы // Иностранный язык в школе. - 2002. - № 3. - С. 13-26.
12. Болотов В.А., Ефремова Н.Ф. Система оценки качества российского образования // Педагогика. - 2006. - № 1. - С.22-31.
13. Выготский Л. Мышление и речь. АСТ, Астрель, 2011.
14. «Иностранные языки». Интернет-издание для учителя. Выпуск № 2, зима 2011/2012 // www.iyazyki.ru
15. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
16. Колкова М. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. КАРО, 2008.
17. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, А.В. Хуторской. М.: Издательский центр «Академия», 2007.
18. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск, 2004.
19. Лернер И.Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: Автореф. дис. д.п.н. – М., 1971. – 38с.
20. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. МПСИ, МОДЭК, 2008. – с. 69.
21. Маркова А.К. Учебно-познавательные мотивы и пути их исследования // Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В.Давыдова, И. Ломпшера, А.К.Марковой. М.: Педагогика, 2002. – С.163-169.
22. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 2003. – 96с.
23. Менчинская М.И. Вопросы умственного развития младших школьников и новые программы // Обучение и развитие младших школьников. - Киев, 1990. – С. 34-58.
24. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. – 2003. – №5. – С.16-20.
25. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования // Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 1999.
26. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. Феникс, Глосса-Пресс, 2010.
27. Пассов Е.И., Николаенко И.С. Английский язык. Новый путь. Искусство общения. Оникс, Иностранный язык, 2000.
28. Смиронова Е.О. Психология ребенка. — М., 2004.
29. Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. – Л.: Медицина, 1994.
30. Рогова Г.В., Верещагина В.Н. Методика обучения английскому языку. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2008.