Дополнительное образование в социализации подростков

Задачи работы:
1. Охарактеризовать понятия «образование», «социализация», «дополнительное образование».
2. Рассмотреть теоретические аспекты социального фактора дополнительного образования.
3. Провести исследование отдельных аспектов социализации подростков в процессе дополнительного образования.

Введение……………………………………………………………………………..
Глава 1. Образование как доминирующий фактор социализации индивида…
1.1. Понятие и содержание образования……………………………………
1.2. Общая характеристика категории «социализация»……………………
Глава 2. Дополнительное образование детей как составная часть современного
общего образования…………………………………………………….…
2.1. Цели, задачи, принципы дополнительного образования детей………
2.2. Теоретические аспекты социального фактора дополнительного
образования……………………………………………………………..
Глава 3. Экспериментальная часть…….………………….………………………
3.1. Цель, задачи, гипотезы и методы исследования………..………………
3.2. Методологический инструментарий……………………………………....
3.3. Результаты исследований…………………………………………………
Заключение……………………………………………………………………….….
Библиография…………………………………………………………………….….
Приложения……………………………………………………………………… .

1. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 2001.
2. Концепции модернизации российской системы образования//Российская газета, 2001, 3 сентября.
3. Приказ Министерства образования Российской Федерации «О программе развития системы непрерывного педагогического образования в России на 2001-2010 годы» (от 24 апреля 2001 г. № 1818). – М., 2001.
4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977. – 380 с.
5. Андреенкова Н.В. Проблема социализации личности //Соци¬альные исследования. Вып. 3. - М., 1990.
6. Артемова Н.С. и др. Психическое здоровье личности — актуальная проблема образования//Педагогическое обозрение, - 2002. - № 33.
7. Аруманов В. Социальные факторы развития вузовской науки//Вестник высшей школы. - 1992. - № 2.
8. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития//Внешкольник. 1997. - № 9.
9. Афанасьев Ю.Н. Моделирование гуманитарного знания современной России. Возрождение культуры России: гума¬нитарные знания и образование сегодня//Сборник статей, вып.2. - СПб., 1984.
10. Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты. - М.,- 1995.
11. Батаршев А.В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе. - СПб.: Изд. Ин-та профтехобразования РАО, 1996.
12. Бодолев А.А. Личность и общение. - М., - 1983.
13. Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994.
14. Буева И.И. Дополнительное образование на рубеже веков //Внешкольник. - Оренбург, 1998. - № 6.
15. Буева Л.П. Культура и образование. Про¬блемы взаимодействия//Материалы «круглого стола» «Культура, культуроло¬гия и образование»//Вопросы филосо¬фии. - 1997. - № 2.
16. Валеева М.А. Изучение личности ребенка в условиях УДО //Внешкольник. - Оренбург, 1997. - № 5.
17. Вахнянская И. Теории личности и личностного роста в современной психологии. – Ижевск, 1998 г., 320 с.
18. Войтин В.В. Психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников в условиях учреждения дополнительного образования //Внешкольник. - Оренбург, 1997. - № 5.
19. Гершунский Б.С. Философско-методологические основы стратегии образования в России. М.: Итпимио, 1993.
20. Грачикова С.А. Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса в системе УДО //Внешкольник. - Оренбург, 1999. - № 2.
21. Губанова М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников//Педагогика, 2002. - № 9.
22. Давыдов В.В. Эльконин Д.Б. Возрастные особенности учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса. - М., 1975.
23. Дмитренко В.А., Люрья Н.А. Образование как социальный институт: тенденции и перспективы развития. - Красноярск, 1989.
24. Дополнительное образование детей. Под ред. Лебедева О.Е. - М., 2000.
25. Евладова Е.Б. Дополнительное образование в школе: проблемы и специфика//Проблемы становления и развития образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей. - СПб., 1998.
26. Железнова Л.Б. Результативность и качество деятельности в сфере дополнительного образвоания. - Оренбург, 1998.
27. Железнова Л.Б. Антропологические основания дополнительного образования детей. – Оренбург, 2002.
28. Зотова Т.Н. К вопросу о преемственности становления личности//Социализация и профессиональное образование личности: Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции. 19-20 апреля 2001. - Бийск: НИЦ БПГУ, 2001.
29. Кемеров В.Е. Введение в социальную философию. - М., 2001.
30. Кисилева Е.В. Развитие творческих способностей старшеклассников в усло-виях дополнительного образования. - Челябинск, 2001.
Кон И.С. Социология личности. - М., 1997.
31. Кряжев П.Е. Формирование личности как социальный про¬цесс//Личность при социализме. - М., 1986.
32. Купев Г. Гуманитаризация высшего образования и перестройка преподавания социально-политических наук//Вестник высшей школы. - 1991, - № 1.
33. Купцов О.В. Непрерывное образование и его структура//Педагогика. 1998. № 3.
34. Лапин Н.И. Отношения общественные//Философская энциклопедия. – М.: Мысль, 2001, в 4-х т. - Т. 3.
35. Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей. - М., 1999.
36. Леонгарт К. Акцептуирование личности. М., - 1992.
37. Лешукова Е.Г. Синдром сгорания. Защитные механизмы. Меры профилактики//Вестник РАТЭПП. – № 1. - 1995.
38. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., - 1986.
39. Миронов А. В. Социально-гуманитарное образование в Рос¬сии. - М., 2001.
40. Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. Под ред. В. Л. Иноземцева. – М., 1999.
41. Омаров А.И. Управление: искусство общения. - М., 1983.
42. Острые проблемы воспитания: поиски решения. Под ред. Вульфова Б.З., Синягиной Н.Ю., Березиной В.А. - М., 2003.
43. Педагогика учреждения дополнительного образования детей. Под ред. Каргиной З.А. – М., 2002.
44. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., - 19