Детское изобразительное творчество

В онтогенезе рисуночная деятельность непосредственно связана с общим психическим развитием ребенка. Синтезируя в себе особенности детского восприятия, памяти и мышления, опыт предметных действий и общения со взрослыми, детский рисунок одновременно является отражением внутреннего мира ребенка, его переживаний, мироощущения, его восприятия и понимания окружающего. Не случайно К. Бюлер назвал детские рисунки «отражением детской души».

Введение 3
Глава 1. Занятия по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста 5
1.1. Карандашный рисунок и его роль в создании изображения 5
1.2. Виды художественных материалов на занятиях по рисованию 10
Глава 2. Карандашная техника на занятиях по рисованию 15
2.1. Особенности карандашей как художественных материалов 15
2.2. Последовательность отработки техники рисования карандашом и другими материалами 17
Глава 3. Исследование возможностей применения карандашной техники на занятиях по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста 23
3.1. Анализ педагогической ситуации 23
3.2. Разработка практического пособия, включающего занятия по карандашной технике 25
Список литературы 33
Приложение 1. 35

1. Выготский Л.С. Рисование в детском возрасте // Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. – 322 с.
2. Дубровская Н. В. Некоторые рекомендации по организации изобразительной студии Или новый подход к преподаванию изобразительной деятельности. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2003. – 158 с.
3. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей / Ярославский Педагогический Вестник. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sun20.history.yar.ru/vestnik/list.htm
4. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1999. – 214 с.
5. Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А. Психическое развитие детей в норме и патологии. – СПб.: ПИТЕР, 2005. – 480 с.
6. Комарова Т.С., Зацепина И.Б. Программа эстетического воспитания дошкольников. – М.: Сфера, 2005. – 146 с.
7. Копцева Т.А. Программа по изобразительному искусству «Природа и художник». – М.: Владос, 2001. – 130 с.
8. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. – М.: Просвещение, 1981. – 144 с.
9. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Н. П. Саккулиной, Т. С. Комаровой. - М.: Педагогика, 1985. – 252 с.
10. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.: Просвещение,1981. – 244 с.
11. Нежейко Я.В. Развитие рисуночной деятельности личности в дошкольном возрасте. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pagead2.googlesyndication.com/pagead/
12. Основы психодиагностики / Под ред. Шмелёва А.Г. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 544 с.
13. Полуянов Ю.А. Диагностика художественного развития детей по их рисункам (пособие для школьных психологов). – М.: Прогресс, 2004. – 236 с.
14. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевной, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 274 с.
15. Прокофьева Э. Психология обучения рисованию / 7я. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.7ya.ru/
16. Романова Е.С., Потемкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике. - М.: Просвещение, 1992. – 344 с.
17. Трофимова М.В., Тарабрина Т.И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. – Ярославль, 2001. – 88 с.
18. Швайко Г.С. Занятия по изодеятельности. Программа. – М.: Сфера, 2001. – 128 с.
19. Щипанов А.С. Юным любителям кисти и резца. – М.: Просвещение, 1981. – 416 с.
20. Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н. А. Ветлугиной. - М.: Педагогика, 1985. – 284 с.