План занятия. 1) задания по теме работы: Проблема психического развития человека и его движущих сил в зарубежной психологии. 2) задания по теме работы: История становления и развития отечественной возрастной психологии. 3) задания по теме работы:

Для получения отметки «выполнено» необходимо в первом и втором практических занятиях выполнить любые три задания в каждом занятии (общая сумма заданий шесть).

Практическое занятие 2. План занятия. 1) задания по теме работы: Проблема психического развития человека и его движущих сил в зарубежной психологии. 2) задания по теме работы: История становления и развития отечественной возрастной психологии. 3) задания по теме работы: Культурно-историческая теория психического развития человека Л.С. Выготского. По теме 4: Проблема психического развития человека и его движущих сил в зарубежной психологии. Задание 1 Сравните основные подходы к развитию психики человека: биогенетический, социогенетический и психогенетический. К какому из них вы готовы присоединиться? Обоснуйте свой ответ. 1. Биогенетический подход ставит в основу становления психики и поведения человека биологические процессы созревания организма. 2. Социогенетический подход старается объяснить особенности психического развития, исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с окружающими людьми. 3. Психогенетический подход не отрицает значения ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических процессов. Задание 2 Проанализируйте следующие высказывания и определите, на каких позициях стоят авторы в вопросе о психическом развитии человека? 1. Ауэрбах Ш.: «Дети, которые унаследовали гены хороших умственных способностей, станут высокоинтеллектуальными людьми даже без особого обучения, в то время как дети, которым не посчастливилось в отношении генов, не смогут извлечь пользу даже из самого лучшего обучения». 2. Гельвеций К. А.: «Все люди с обыкновенной, нормальной организацией обладают одинаковыми умственными способностями»; «Воспитание делает нас тем, чем мы являемся». По теме 5: История становления и развития отечественной возрастной психологии. Задание 1 Возраст разделяют на несколько видов. О каком виде возраста идет речь в каждом из представленных определений? Обобщите определения и сделайте вывод о том, что называется возрастом. 1. Возраст отдельного человека, начиная с момента его рождения и до конца жизни, датируемый в единицах измерения времени. 2. Возраст отдельного человека, получаемый путем соотнесения генетических, морфологических, физиологических и нейро-физиологических изменений, происходящих в его организме, с тем, что статистически нормально для данного хронологического возраста. 3. Возраст, который измеряется путем соотнесения уровня индивида (с точки зрения овладения им определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для сверстников. 4. Возраст, который определяется путем соотнесения уровня психического развития индивида (умственного, эмоционального, волевого) с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом. 5. Переживаемый индивидом возраст, имеющий внутреннюю систему отсчета. 6. Качественно своеобразный период психического развития, характеризующийся появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития. Задание 2 Б.Г. Ананьев, рассматривая «фактор возраста», указывал на единство влияния роста, общесоматического и нервно-психического созревания в процессе воспитания и жизнедеятельности человека. В чем можно согласиться с автором, а в чем нет? Приведите аргументы и контраргументы? Задание 3 Проанализируйте приведенные высказывания. Какие из них верны, а какие – нет? 1. Понятие социальной ситуации развития эквивалентно понятию ведущая деятельность. 2. Появление в каждом периоде развития новой ведущей деятельности не отменяет предшествующую. 3. Возрастные кризисы характеризуются спокойным, продолжительным течением. 4. Качественно новые психологические образования возникают у ребенка в процессе роста. По теме 6: Культурно-историческая теория психического развития человека Л.С. Выготского. Задание 1 Обобщите смысл приведенных высказываний отечественных психологов: 1. Понятие социальной ситуации развития направлено на преодоление представлений о среде как о факторе, механически определяющем развитие личности (Б. Г. Ананьев). 2. Социальная ситуация развития – единственное и неповторимое, специфическое для данного возраста отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной (Выготский Л.С.). 3. Социальная ситуация развития есть отношение между развивающимся субъектом и средой, определяет объективное место ребенка в системе социальных отношений и соответствующие ожидания, и требования, предъявляемые к нему обществом и задающие «идеальную форму» развития (Леонтьев А.Н.). 4. Социальная ситуация развития – та конкретная форма отношений, в которые вступает ребенок со взрослыми в данный период (Эльконин Д.Б.). 5. Социальная ситуация развития представляет особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которое является типичным для каждого возрастного этапа и обусловливает динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода, и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу (Божович Л.И.). 6. Социальная среда определяет развитие ребенка через его переживание среды (Гуткина Н.И.). Задание 2 Подтвердите примерами следующие тезисы. 1. Одну и ту же ситуацию в семье по-разному переживают разные дети, даже дети одного возраста – близнецы (Выготский Л.С.). 2. Отрыв ребенка от матери в первые годы жизни вызывает значительные нарушения в психическом развитии ребенка, что накладывает неизгладимый отпечаток на всю его жизнь (Р. Спитц, Дж. Боулби). 3. Способность ребенка любить окружающих тесно связана с тем, сколько любви он получил сам, и в какой форме она выражалась (А. Джерсилд). 4. Общение ускоряет ход психического развития детей (Лисина М.И.). Задание 3 Продолжите высказывания Выготского Л.С., характеризующие отличительные черты критических возрастов: 1. «Границы, определяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, в высшей степени…». 2. «В школьном возрасте в критические периоды у детей обнаруживается…». 3. «Развитие в кризисах имеет скорее…». 4. «Самое существенное содержание развития в критические возрасты заключается в возникновении…».

Практическое занятие 1. План занятия. 1) задания по теме «Предмет, задачи, теоретические и практические проблемы возрастной психологии и психологии развития». 2) задания по теме «Основные направления исследований развития психики человека на современном этапе». 3) задания по теме «Стратегии исследования психического развития человека». По теме 1: Предмет, задачи, теоретические и практические проблемы возрастной психологии и психологии развития. Задание 1 Сравните определения предмета возрастной психологии в работах ведущих отечественных и зарубежных психологов. С этой целью просмотрите психологические словари, учебники, проанализируйте оглавления и предметные указатели (обратите внимание на ключевые понятия), выделите общие и отличительные черты в трактовке понимания содержания возрастной психологии. Задание 2 Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения: 1. Способность живых организмов передавать свои признаки и свойства потомству есть … 2. Чем младше ребенок, тем … темпы его физического развития. 3. Рост и развитие отдельных органов, систем и психических функций протекает не … и не с одинаковой степенью … 4. Есть периоды онтогенетического развития, в которых организм бывает особенно … к определенного рода влияниям окружающей действительности. Эти периоды называются … 5. Ускорение физического и психического развития называется … 6. Незрелость в …, сохранение в физическом облике и психике человека особенностей, присущих предшествующим возрастным этапам, это … По теме 2: Основные направления исследований развития психики человека на современном этапе. Задание 1 Составьте аналитическую таблицу на тему: «Вклад отечественных и зарубежных психологов в развитие возрастной психологии как науки». № п/п Отечественные и зарубежные психологи Вклад в возрастную психологию Задание 2 Определите, какой из примеров какой закономерности психического развития соответствует: гетерохронности, неравномерности, кумулятивности, дифференциации, интеграции или пластичности? 1. В раннем дошкольном детстве формируется ориентация в пространстве, а затем позже ребенок усваивает понятия о времени. 2. Взаимосвязь памяти с речью и мышлением обеспечивает ее интеллектуализацию. 3. В процессе становления и развития наглядно-действенного, нагляднообразного, словесно-логического мышления каждая последующая его форма возникает на основе предыдущей, включает ее в себя. 4. Новорожденный ребенок может овладеть любым языком независимо от своей национальности, а в соответствии с языковой средой, в которой он воспитывается. 5. Память выделяется из восприятия и становится самостоятельной деятельностью. 6. Резкие перепады в развитии познавательных функций в подростковом и юношеском возрасте. Задание 3 О каких понятиях возрастной психологии идет речь в следующих текстах? 1. Процесс, зависящий от индивидных (унаследованных) свойств человека и состоящий из последовательно возникающих, генетически запрограммированных изменений не только внешних, физических признаков вида организма, но и его функций. 2. Процесс количественных изменений в ходе совершенствования психических функций или увеличение размеров функциональных возможностей отдельных составляющих или систем в целом. 3. Процесс качественных изменений психических функций в частности и личности в целом под влиянием взаимодействия с другими людьми и при овладении ведущей деятельностью. По теме 3: Стратегии исследования психического развития человека. Задание 1 Определите из предложенного списка свойства человека, которые обусловлены социальными и биологическими факторами. Занесите их в соответствующую группу в таблице. Коммуникабельность, темперамент, мировоззрение, внимание, инстинкты, воля, убеждения, знания, задатки, идеалы, возрастные особенности, чувства, характер, способности, механическая память, логическая память, эмоции, творческое мышление, музыкальный слух, тембр голоса, агрессивность, гуманность, стрессоустойчивость. Социальные факторы Биологические факторы Задание 2 В настоящее время существуют два понятия, употребляемые в одном контексте: возрастная психология и психология развития. Считается, что возрастная психология акцентирует внимание на психических особенностях людей разного возраста, а психология развития содержит информацию о законах и механизмах возрастного преобразования психики при переходе с одной ступени развития на другую. Согласны ли вы с данным утверждением? Или эти понятия можно считать синонимичными. Обоснуйте свою точку зрения. Задание 3 Периоды сензитивного развития ограничены во времени. В связи с данным фактом в науке обозначились две точки зрения на проблему сензитивности. К какой из них вы готовы присоединиться и почему? 1. Если в детстве в сензитивный период какая-то функция не развивается, то ее коррекция в дальнейшем невозможна. 2. Наверстать упущенное в сензитивный период можно в более позднем возрасте, хотя при этом придется столкнуться с некоторыми трудностями