Экологическое образовании детей в игре

Экологическое воспитание в дошкольном возрасте только начинается, крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать её. Но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней в будущем. Мы считаем, что важная сторона экологического воспитания – это развитие гуманного чувства, действенного отношения к окружающему миру, выработка готовности с радостью трудиться, помогая другим. Самостоятельные дела и поступки детей – это уже критерий экологической культуры.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экологического образования детей среднего дошкольного возраста средствами дидактической игры 6
1.1. Проблема экологического образования детей среднего дошкольного возраста 6
1.2. Характеристика дидактической игры как средства развития и воспитания детей среднего дошкольного возраста 15
1.3. Теоретический анализ роли дидактической игры в экологическом образовании детей среднего дошкольного возраста 18
Глава 2. Анализ состояния экологического образования у детей среднего дошкольного возраста в процессе использования дидактической игры 25
2.1. Анализ состояния заявленной проблемы в МДОУ 25
2.2. Разработка комплекса дидактических игр для экологического образования детей среднего дошкольного возраста 27
Заключение 41
Библиографический список 42

1. Букин. А.П. В дружбе с людьми и природой. – М.: Просвещение, 1991.
2. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного воз-раста: Задачи и упражнения: Учеб. пособие. – 2-е изд. – Мн.: Унiверсiтэц-кае, 1999. – 160 с.
3. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Под ред. А.И. Подольского /Вступ. ст. А.И. Подольского – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 480 с.
4. Дерябо С.Д., Ясвин В.П.. Экологическая педагогика и психоло-гия. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996.
5. Запорожец А.В. Психология действия. – М.: Московский психо-лого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. – 736 с.
6. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. (Под редакцией Рузской А.Г. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997 – 384 с.
7. Лучич М.В. Детям о природе: Кн. для воспитателя детского сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1989. – 143 с.: ил.
8. Мухина B.C. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов. – М.: Институт практической психологии, 1998. – 488 с.
9. Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. – М.: Новая школа, 1995. – 160 с.
10. Популярная психология для родителей (Под редакцией А.А. Бодалева, А.С. Спиваковской, Н.Л. Карповой. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 400 с.
11. Раншбург И., Поппер П. Секреты личности: Пер. с венг. – М.: Педагогика, 1983. – 160 с. ил.
12. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. – Переработанное и дополненное издание пособия: Т.А. Ратанова, Л.И. Золотарева, Н.Ф. Шляхта «Методы изучения и психодиагностика личности» – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. – 1264 с.
13. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / под ред. Н.Н. Поддьякова. – М.: Педагогика, 1980. – 216с.
14. Экологическое образование и воспитание. Метод. Рекомендации. – Улан – Удэ, 1990. – 29с.
15. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редакцией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 416 с.