Восприятие учебного материала младшими школьниками

В основе характеристики процесса учения лежит идея деятельностного подхода, разработанная в советской психологии. Учение — это система познавательных действий учащихся, направленных на решение учебно-воспитательных задач. Исходя из положения марксизма о роли труда в становлении человека, советская психология утверждает, что предметная деятельность должна менять и меняет тип его поведения. Вместе с тем для человека характерна одновременно с предметной и внутренняя психическая деятельность, осуществляемая с помощью словесных, цифровых и других знаков. Эта деятельность ведет к психическому развитию личности.

Введение 3
Глава 1. Понятие восприятия, его виды и свойства 6
1.1. Общее понятие о восприятии 6
1.2. Классификация восприятий, свойства 12
1.3. Развитие восприятий 16
Глава 2. Роль восприятия в учебной деятельности 20
2.1. Развитие произвольности восприятия 20
2.2. Особенности восприятия формы младшими школьниками 22
2.3. Развитие восприятия младших школьников в учебной деятельности 26
Заключение 28
Список литературы 30

1. Аллахвердов В.М. Психология. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004
2. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р., Психология восприятия, – М.: Наука, 2007
3. Гамезо М.В., Домашенко И.А. // Атлас по психологии. – М.: Пед. общество России, 2000
4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Свет, 2003.
5. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов.- М.:Аспект Пресс, 2001
6. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Издательство «Питер», 2006.
7. Егорова Психология индивидуальных различий. М., 2004.
8. Еникеев М.И. Общая и юридическая психология. В 2-х ч. Часть 1 «Общая психология»: Учебник. - М: Юрид. лит, 2006
9. Запорожец А.В., Избранные психологические труды, – М.: Знание, 2004.
10. Изард К. Психология эмоций. – Спб, 2007
11. Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М., "Просвещение", 2007.
12. Коломинский “Человек: психология”, Москва “Просвящение” 2004 г.
13. Кораблина Е., Ронгинский М. «Изучение индивидуально-психологических особенностей личности» Санкт-Петербург - 2002 год.
14. Краткий словарь системы психологических понятий // К.К. Платонов - М. Высшая школа 2006.
15. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Мн.: Харвест, 1999.
16. Лазурский А.Ф. Психология. Общая и экспериментальная психология. - Пг: Земля, 2005. - 388 с.
17. Логвиненко А.Д. Чувственные основы восприятия пространства, – М.: Знание, 2003
18. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. – М.: Знание, 2000.
19. Маклаков А.Г. Общая психология – СПб.: Питер, 2005.
20. Марцинковская Т .Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2007
21. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.—М.: Просвещение, 2002.—256с.
22. Немов Р. С. Психология: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений - 4 -е изд. 2003
23. Рубинштейн С.Л. // Основы общей психологии: В 2т. – Т. II. – М: Знание, 2000.
24. Уотсон Дж. Б. Психология как наука о поведении. – М., 2003
25. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - М.: Прогресс, 2004. -428с
26. Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я.. Романова.- М., Изд-во МГУ, 2007.