Активность дошкольников

Поэтапная реализация задач пред¬полагает некоторые особенности. Так, задачами первого этапа (подготовительного) являются: стимулирование познавательных мотивов осуществления деятельности; обогащение чувственной сферы; накопление информации об окружающем мире. Решение поставленных задач осуществляется посредством объяснительно-иллюстративных методов (рассказ, объяснение, демонстрация картин и видеофильмов, чтение художественной литературы и др.), репродуктивных методов (деятельность по заданному алгоритму).

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения познавательного процесса 5
1.1. Особенности изучения познавательных процессов в психологии 5
1.2. Специфика развития познавательных процессов у дошкольников 15
Глава 2. Развитие познавательной активности дошкольного учреждения 25
2.1. Построение комплекса занятий, направленных на развитие познавательной деятельности 25
2.2. Примеры практических занятий со старшими дошкольниками 29
Заключение 46
Список литературы 49
Приложения 52

1. Бойко Е.И. Время реакции человека. – М.: Наука, 1964. – 440 c.
2. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: Наука, 1981. – 420 с.
3. Венгер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. – М.: Академия, 2004. – 128 с.
4. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти томах. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
5. Глушкова Г. Вижу, действую, познаю. Игры-занятия с детьми младшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2008. – №9. – С. 59–62.
6. Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения. – Бийск: НБГУ, 2002. – 47 с.
7. Денисенкова Н.С., Клопотова Е.Е. Особенности познавательной активности детей среднего дошкольного возраста в нормативной ситуации. Ребенок в нормативном пространстве культуры. Региональная научно – практическая конференция, посвященная 70-летию памяти Л.С. Выготского. – Москва – Бирск, 2004. – С. 80–89.
8. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984. – 128 с.
9. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1986. – 296 с.
10. Землянухина Т. М., Лисина М. И. Особенности общения и любознательности у воспитанников закрытых детских учреждений в раннем возрасте // Возрастные особенности психического развития детей. – М.: Наука, 1982. – С. 38–59.
11. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург: Деловая книга, 1995. – 347 с.
12. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.
13. Кирсанова Т.В., Кузьмина С.П., Савостикова Е.Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ // Дошкольная педагогика. – 2009. – май. – С. 11–15.
14. Клопотова Е.Е. Возможности развития познавательной активности дошкольников в нормативной ситуации // Психологическая наука и образование. – 2005. – №2. – С. 1–9.
15. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: «Академия», 2008. – 416 с.
16. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981. – С. 509–537.
17. Лисина М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. – 1982. – № 4. – С. 18–35.
18. Лисина М.И. Развитие познавательной деятельности детей первого полугодия жизни // Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 1966. – С. 35–38.
19. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. – 1982. – № 4. – С. 5–17.
20. Мещерякова С. Ю. Особенности аффективно-личностных связей с взрослыми у младенцев, воспитывающихся в семье и Домах ребенка // Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В.Дубровиной, М.И.Лисиной. – М.: Наука, 1982. – С. 19–36.
21. Новейший философский словарь. – Мн.: Книжный Дом. 2003. – 1280 с.
22. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: МГУ, 1972. – 152 с.
23. Психология развития. Словарь / Под. ред. А.Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 176 с.
24. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм-еврознак, 2002. – 656 с.
25. Сидорчук Т. Современные образовательные технологии как средство активизации познавательной деятельности дошкольников // Учитель. – 2009. – №6. – С. 27–30.
26. Солодникова И. Играйте вместе с детьми. Из опыта работы психолога. // Дошкольное воспитание. – 1996. – №5.– С.27–30.
27. Шурочкина И.С. Использование средств театрализованной деятельности в работе с детьми // Справочник старшего воспитателя ДОУ. – 2008. – №3. – С. 59–63.
28. Эльконин Д.В. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). – М.: Академия, 2006. – 320 с.