Исследование использования решения проблемных задач для развития навыка диалогической речи на старше

Работа состоит: введение, анализ ситуации, теоретическая часть (3 главы), практическая часть, заключение и список литературы (30 источников, отечественных, зарубежных изданий и ресурсы интернета). Объем - 60 стр. В практической части представлены анализы проведенных уроков по темам: наука, искусство. Исследование проводилось в группе учеников 11 класса, обучающихся по учебнику Гроза О. Л., Дворецкая О. Б., и др. «New Millennium English 11». Имеются планы уроков.

Содержание
Введение……………………………………………………………….…3
I. Анализ ситуации………………………..…………………..…….…6
II. Теоретическая часть
Глава 1. Говорение как вид речевой деятельности
1.1 Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам ....13
1.2 Функции говорения……………..…………………………….…...14
1.3 Проблемы, возникающие в процессе изучения английского языка………………………………………………………........…..18
1.4 Диалогическое общение……………………………………....…..19
1.5 Формирование умений диалогического общения………….........21
Глава 2. Коммуникативные игры
Понятие коммуникативных игр….……………………………….…24
Классификация коммуникативных игр.…………………….............25
Функции коммуникативных игр..…………………………………...27
Проблемы и трудности при проведении коммуникативных игр…………………………………..29
Глава 3. Решение проблемных задач как средство обучения диалогической речи
3.1. Причины использования проблемных задач..…...……………...31
3.2. Компоненты и характеристика речемыслительных проблемных задач……………………………………………………………............33
3.3. Проблемы и трудности решения проблемных задач……….......35
III. Практическая часть. ……………………………………………......39
Заключение …………………………………………………...……….......54
Список литературы…………………………………………………....…..57
Приложение

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Бабинская П. К., Маслыко Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Высшая школа, 1999. – 521 стр.
2. Вайсбурд М. Л. Сопоставительное моделирование разных вариантов организации и проведения ролевой игры как способ определения их эффективности. – ИЯШ, № 1, 2004.
3. Волкова Б. С. Психология школьника. – М.: Просвещение 2003.
4. Выготский Л. С. Психология. – М.: Просвещение, 1994.
5. Денисова Л. Г., Мезенин С. М. Книга для учителя к пробному пособию по английскому языку для 10 классов средней школы (интенсивный курс). – М.: Просвещение, 1994. – 110стр.
6. Долгина О. А., Колесникова И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – Санкт-Петербург: Блиц, 2001.
7. Колкер Я. М., Устинова Е. С., Практическая методика обучения иностранному языку. – М.: ACADEMIA, 2000.
8. Мильруд Р.П. Актуальные проблемы методики обучения иностранным языкам за рубежом. – ИЯШ, № 3, 2004.
9. Мухина В. С. Возрастная психология. – Санкт-Петербург: Блиц, 2000.
10. Ниязова А. Е., Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – Санкт-Петербург: КАРО, 2005.
11. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991. – 6-23 стр., 122-124стр.
12. Семенюк Л. М. Психология подросткового возраста. – М: Просвещение, 1998.
13. Шмаков С. А. Игры учащихся – феномен культуры. – М.: Новая школа, 1994. – 240 стр.
14. Эльконин Д. Б. Психологический словарь. – М.: БСЭ, 1986.
15. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Научное издательство «БРЭ», 2003 – 98 стр.
16. Campbell Collin, Kryszewskaya Hanna. Lea
er-Based teaching. – Oxford University Press, 2002.
17. Hadfield Jill. Intermediate Communicative Games. – Longman, 1990..
18. Harmer Jeremy. How to Teach English. – Longman, 1998
19. Jones Leo and Kimbroug Victoria. Great Ideas! Listening and speaking activinies for students of American English. – Cambridge University Press, 1987.
20. Klippel Frie