Особенности формирования письма у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Дата изготовления:  март 2021 года. 

Было проведено экспериментальное исследование.

База исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 121» (г. Барнаул) .  

Выборка: в эксперименте принимало участие 20 детей второго класса

Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Есть приложения (методика).

Цель исследования – изучить особенности письма у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Объект исследования – письменная речь. Предмет исследования – особенности письма у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. Раскрыть теоретические аспекты проблемы развития письменной речи у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

2. Охарактеризовать специфику письменной речи у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

3. Определить в эмпирическом исследовании специфику письменной речи у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОМИРОВАНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ 5

1.1 Онтогенетические аспекты формирования письма у младших школьников 5

1.2 Состояние письменной речи у младших школьников с фонетико-фонематическим нарушением речи 9

1.3 Организационно-методические аспекты диагностики письменной речи у младших школьников с фонетико-фонематическим нарушением речи 17

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 24

2.1 Описание методик и организация исследования 24

2.2 Анализ результатов исследования 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 44

1. Ананьев, Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом / Б.Г. Ананьев // Изв. АПН РСФСР. – Москва: 1955. – Вып. 70. – С. 104-148. 

2. Величенокова, О.А. Анализ специфических ошибок письма младших школьников / О.А. Величенокова // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекции. – Воронеж: 2001. – 125 с.

3. Венедиктова, Л.В. Связь логопедической работы по развитию лексико-грамматической стороны речи с программой по русскому языку в начальных классах массовой школы / Л.В. Венедиктова // Патология речи: История изучения, диагностика, преодоление. – Санкт-Петербург: Питер, 1992. – 231 с.

4. Выготский, Л.С. Предыстория письменной речи. Антология гуманной педагогики / Л.С. Выготский. – Москва: ВЛАДОС, 1996. – 222 с.

5. Жовницкая, О.Н. Фонетико-фонематическое восприятие у младших школьников / О.Н. Жовницкая. – М: Академия, 2001. – 298 с.

6. Зимичева, В.К. Пути преодоления недоразвития речи у первоклассников / В.К. Зимичева. – Москва: Наука, 1970. – 31 с.

7. Корнев, А.Н. Нарушения письма и чтения у детей / А.Н. Корнев. – Санкт-Петербург: Питер, 1997. – 286 с. 

8. Лалаева, Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников / Р.И. Лалаева. – Санкт-Петербург: Новая волна, 1998. – 256 с.

9. Лиходедова, Л.Н. Определение и причины возникновения дисграфии как специфического нарушения письменной речи / Л.Н. Лиходедова // Ученые записки. – 2010. – № 7. – С.227-229.

10. Логинова, Е.А. Нарушения письма / Е.А. Логинова. – Санкт-Петербург: 2004. – 185 с.

11. Лурия, А.Р. Очерки психофизиологии письма / А.Р. Лурия. – Москва: Наука, 1950. – 179 с.

12. Львов, М.Р. Правописание в начальных классах / М.Р. Львов. – Москва: 1990. – С. 14-17. 

13. Матвиенко, Е.В. Комплексный подход к выявлению и анализу нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста / Е.В. Матвиенко. – Краснодар: 2014. – 131 с.

14. Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников / И.Н. Садовникова. – Москва: 1995. – 191 с.

15. Спирова, Л. Ф., Ястребова, А.В. Учителю о детях с нарушениями речи / Л. Ф. Спирова, А. В. Ястребова. – Москва: Просвещение, 1996. – 204 с.

16. Филичева, Т.Б., Туманова, Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. – Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 2008. –185 с. 

17. Фотекова, Т.А. Ахутина, Т.В. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников / Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина. – Москва: АРКТИ, 2015. – 125 с.

18. Чиркина, Г.В. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / Г.В. Чиркина. – Москва: Аркти, 2010. – 240 с.