кейс - задание

Пете 9 лет, он учится во втором классе. В приѐмной семье Петя совсем
недавно. Петя почти год жил в приюте, после того, как его забрали из его
родной семьи, в которой мальчик повергался физическому насилию.
На прошлой неделе приѐмных родителей вызвали в школу и сказали, что
мальчик ведѐт себя агрессивно по отношению к своим одноклассникам. Он
может ударить другого ребѐнка, когда тот не делает то, что хочет Петя. А
накануне Петя устроил серьѐзную драку с мальчиком, который его обозвал.
Вопросы и задание:
 Каковы причины трудного поведения ребенка?
 Каковы возможные действия родителей, чтобы справится с трудным
поведением ребѐнка?
Ситуация 2
Марине было два с половиной года, когда она вместе со старшими сестрой и
братом (11 и 5 лет) оказалась в социально-реабилитационном центре для
несовершеннолетних. В кровной семье дети жили в постоянном страхе, часто
голодали, подолгу оставались закрытыми в квартире. Мать и дедушка
злоупотребляли алкоголем, устраивали жестокие драки на глазах у детей. У
всех троих детей специалисты обнаружили серьѐзные проблемы со
здоровьем. Марина значительно отставала в росте и весе, практически не
говорила - еѐ речь состояла всего из трѐх слов. Девочка была апатичной,
часто раскачивалась перед сном, сосала палец. Страдала ночным и дневным
недержанием мочи. Оказавшись мокрой, не выражала беспокойства. Уже
спустя месяц обозначились первые успехи: в речи появились три новых
слова, девочка стала чаще улыбаться, проявлять интерес к игрушкам.
Задание:
Составить план действий приѐмных родителей, направленный на
преодоление проблем в обучении ребѐнка.
Ситуация 3
Вова и Слава - 4 года. Мать родила мальчиков, когда уже имела двух детей -
девочку (5 лет) и мальчика (4 года). Все дети от разных отцов. Дети вместе с
матерью бродяжничали, просили милостыню, своего дома они не имели.
Иногда мать оставляла детей на несколько недель в семье знакомых
фермеров, которые старались помочь ей и детям. Так продолжалось 4 года.
После того как мать в очередной раз привела детей к фермерам и не
возвратилась за ними на протяжении 2 месяцев, встал вопрос об устройстве
старших детей в интернат, а младших - в приемную семью.
Вопросы и задания:
 Какие чувства переживает ребенок относительно бывшего места
проживания и людей, с которыми он жил?
 Что из прошлого имеет наибольшую ценность для ребенка?
 В чем будет проявляться специфика поведения ребенка в приемной
семье?
 Какая приемная семья лучше всего подойдет этому ребенку?
 Как долго будет воспитываться ребенок в приемной семье?
Ситуация 4
Тарас - 14 лет. После того как в автокатастрофе погибли отец и иметь, жил в
бабушке и дедушки. Они умерли, когда мальчику исполнилось 9 лет, после
чего он попал к интернату.
Через год его забрали родственники, он пожил в семье меньше года - умер
его дядя и мальчика снова устроили в интернат, в котором он живет уже 3
года. Там у него есть друзья. Учится он не очень хорошо, но занятие
посещает регулярно. Тарас думает о том, что он будет делать после
интерната. У него есть желания пожить в семье и подготовиться к
самостоятельной жизни, но его смущает возможность потерять друзей.
Вопросы и задания:
 Какие чувства переживает ребенок относительно бывшего места
проживания и людей, с которыми он жил?
 Что из прошлого имеет наибольшую ценность для ребенка?
 В чем будет проявляться специфика поведения ребенка в приемной
семье?
 Какая приемная семья лучше всего подойдет этому ребенку?
 Как долго будет воспитываться ребенок в приемной семье?
Ситуация 5
Алексей - 5 лет. Мальчика нашли в местном парке зимой, он провел ночь под
открытым небом. Ребенок не мог сказать, откуда он, где его родители, знал
только свое имя. Алексея оформили в приют.
Со слов мальчика, он жил в благополучной семье, потом его украли цыгане и
оставили в лесу. Возраст ребенка определен по уровню развития. Поиск
родителей мальчика не дал никаких результатов.
Задание:
 Разработать план социального сопровождения ребе