формирование навыков формулирования

Цель: формирование навыков формулирования планируемых результатов урока, планирования учебного материала, подбора заданий в соответствии с темой и планируемыми результатами урока, продумывания деятельности учителя и обучающихся, продумывания и реализации уникальности урока, подбора необходимых дидактических, наглядных и мультимедийных материалов, формирование умений заполнять технологическую карту урока, моделировать задачу с помощью схематического рисунка, схемы , чертежа и краткой записи, формирование умений решать задачу арифметическим и алгебраическим способом.

Задание 1.

Составьте подробный фрагмент плана-конспекта урока математики в начальной школе по изучению внетабличного умножения или деления (по выбору студента) с использованием наглядных и практических методов обучения. Этапы урока: изучение нового материала и его первичное закрепление.

Важно!

Фрагмент должен содержать только указанные этапы урока.

Последовательность выполнения задания:

1. Проанализируйте программу: Федеральная рабочая программа начального общего образования «Математика» 1–4, раздел «Тематическое планирование»: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/08_1_ФРП_Математика-1-4_классы.pdf

2. Продумайте содержание урока: 

1. Выберите класс.
2. Выберите и сформулируйте тему урока, место темы в учебном курсе, ведущие понятия, на которые опирается данный урок.
3. Сформулируйте прогнозируемые результаты урока.
4. Спланируйте учебный материал, подберите учебные задания, целью которых является:

• узнавание нового материала, его воспроизведение, 
• применение знаний в знакомой ситуации, 
• применение знаний в новой ситуации,
• творческий подход к знаниям.

1. Продумайте деятельность учителя и обучающихся (см. наименование разделов и тем, программное содержание, характеристику деятельности обучающихся). Обратите внимание на последовательность работы «от простого к сложному» и смену деятельности учащихся.
2. Продумайте уникальность урока. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет эмоциональный отклик учеников. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, новый опыт, нестандартный подход к уже известному материалу.
3. Укажите планируемые результаты урока. Для указания планируемых результатов можно использовать материал рабочей программы. 
4. Подберите необходимые дидактические, наглядные или мультимедийные материалы.
5. Укажите время каждого этапа.
6. Продумайте вид классной (или электронной) доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

3. Составьте фрагмент плана-конспекта урока и оформите его в виде технологической карты урока. Шаблон технологической карты урока представлен в Приложении 1.

4. Сохраните файл письменного ответа с заданием 1.

Ответ на задaние 1 должен включать:

1. Фрагмент плана-конспекта урока, оформленный в виде технологической карты.

Задание 2.

Дана задача:

У Коли 6 конфет, а у Вани 8 конфет. На сколько конфет больше у Вани?

1. Представьте варианты моделирования задачи:

1. схематический рисунок,
2. схема,
3. чертеж,
4. краткая запись.

2. Решите задачу алгебраическим и арифметическим способами. Запишите каждое решение. Шаблон оформления ответа представлен в Приложении 2.

Последовательность выполнения задания:

1. Выполните все варианты моделирования задачи.

2. Решите задачу алгебраическим и арифметическим способами. Шаблон оформления ответа на задание 2 представлен в Приложении 2.

Ответ на задание 2 должен включать:

1. Четыре вида моделирования задачи.

2. Два способа решения задачи.