Диплом Педагогика

Прикрепила файл с примером практической части, только делать нужно строго по методическим рекомендациям

Информация с практики:

Директор: Таранова Виктория Михайловна. 

1-4 классов: 4 

5-9 классов: 7 

10-11 классов: 3

Всего 270 учеников. 

Зам по воспитательной работе: Курорская Алиса Михайловна

Спец мед группа: Воинов Михаил;Рожкова Полина.

Информацию как учитель и школа работает по этой проблеме нужно доработать

Работала я в 1-А классе

Список детей так же прикрепила

Есть отчёт по практике, можно информацию какую-то взять оттуда от школе

Также реализованы игры: Три, тринадцать, тридцать. Эстафеты. Совушка. Игра на скакалке повторяй за мной( нужно изменить название) и игра с обручами где они были поделены на команды и было 2 ведущих, остальные дети по сигналу закрывали глаза, затем по сигналу открывали и бежали к своему командиру, какая команда быстрее соберётся и схватится за обруч, те и победили. Нужно ещё добавить каких-то игр т.к мало

Есть ошибка в презентации, практика 2026 года проходила, там написано неверно

Если нужна ещё какая-то информация о школе есть официальный сайт: ГБОУ школа #49 г.о Донецк

Так же нужно сделать введение, практическую часть, и все вместе соединить с литературой и теоретической части. То есть полностью на сдачу преподавателю с приложениями и титульным листом

План беседы с учителем классоводом Золото Е.В

Тема: Подвижные игры как средство воспитания морально-волевых качеств у младших школьников.

🔖 Блок 1: Методика работы учителя

1. Какие именно морально-волевые качества вы считаете приоритетными для воспитания в младшем школьном возрасте?

• *Ожидаемый ответ:* Дисциплинированность, смелость, честность (соблюдение правил), воля к победе, умение сопереживать товарищу по команде.

2. Как вы подбираете подвижные игры для урока?

• *Ожидаемый ответ:* Выбор зависит от задач урока. Если нужно развивать смелость — выбираются игры с элементами противоборства; если честность — игры, где результат зависит от строгого соблюдения правил без надзора учителя.

3. Какие конкретно игры наиболее эффективны для воспитания воли?

• *Примеры:* «Перетягивание каната» (упорство), «Защита крепости» (ответственность), «Эстафеты с препятствиями» (преодоление трудностей).

4. Как вы реагируете, если ребенок проявляет негативные качества (агрессию, обман ради победы) во время игры?

• *Методика:* Остановка игры, обсуждение ситуации, временное отстранение или назначение нарушителя «судьей», чтобы он увидел важность правил со стороны.

🔖 Блок 2: Мероприятия, проводимые школой

1. Какие внеклассные спортивные мероприятия проводятся в нашей школе для младших классов?

2. Как школа поощряет проявление волевых качеств у детей (грамоты, значки, доски почета)?

🔖 1. Как работает учитель (Практический опыт):

Учитель физической культуры (например, Иванов И.И.) делает акцент на игровом методе. На каждом уроке 10–15 минут отводится подвижным играм.

• Для воспитания честности используются игры без судьи, где дети сами должны признаться, что их «осалили» (например, «Салки»).

• Для воспитания коллективизма — командные эстафеты, где результат зависит от последнего участника. Это учит детей не винить слабого, а поддерживать его.

• Для воспитания выдержки — игры типа «Совушка» или «Замри», где нужно сохранять неподвижность, несмотря на желание двигаться.

🔖 2. Мероприятия школы:

Школа реализует программу «Здоровое поколение», в рамках которой проводятся:

• «Веселые старты» (ежеквартально) — основной упор на командный дух и волю к победе.

• «День здоровья» (выезд на природу или в парк) — подвижные игры на местности, развивающие смелость и самостоятельность.

• Внутришкольный этап «Президентских состязаний» — воспитание соревновательного духа.

• Тематические классные часы с приглашением выдающихся спортсменов города, которые рассказывают о роли воли в спорте.