непрерывная практика (стажировка)

В основном этапе дневника написана суть задания, дублирую еще сюда: Основной этап

1. Знакомство с базовым образовательной организацией, в которой проходит педагогическая практика. Изучение особенностей организации учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации. В ходе этого этапа бакалавр знакомится: с материально-технической базой, составом педагогов и обучающихся, планом учебно-воспитательной деятельности; с оснащением и организацией учебного процесса и предметно-развивающей среды (кабинетами, оборудованием, наглядными пособиями, техническими средствами обучения и т. п.); с основными образовательными программами в начальной школе.

2. Разработка совместно с руководителем плана деятельности на практике.

3. Наблюдение, анализ профессиональной деятельности педагога-наставника. Бакалавр посещает занятия педагога, анализирует их (в соответствии с индивидуальным планом). Всего бакалавр на протяжении всей практики должен пронаблюдать и зафиксировать в дневнике не менее 20 часов просмотренных уроков с кратким их анализом.

4. Самостоятельная профессиональная деятельность обучающихся. Консультации с руководителем практики по выполнению педагогической программы в образовательном учреждении. Данное направление включает в себя следующие виды работы: анализ материально-технической базы, состава педагогов и обучающихся, особенностей организации учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации; анализ основных образовательных программ с позиций их значимости для развития детей; проведение уроков; проведение группового внеурочного образовательного развивающего занятия с различным контингентом обучающихся (одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с ограниченными возможностями здоровья). Конспекты-сценарии утверждаются не позднее, чем за 5-7 дней до проведения; составление плана и развернутого конспекта к каждому уроку (конспект утверждается руководителем программы практики не позднее, чем за 2 дня до проведения занятия); разработка индивидуального образовательного маршрута 3 обучающихся (одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с ограниченными возможностями здоровья); самоанализ собственной профессиональной деятельности;

5. Подготовка по результатам практики доклада на практической конференции.

6. Систематические консультации с руководителем практики по ходу выполнения плана педагогической практики.