Решение практических задач

Саша пришел в школу в возрасте 6 лет. При обследовании показал достаточно широкий кругозор, великолепную память, прочел без запинок несколько стихов, составил рассказ по картинке, хорошо справился с заданием по классификации предметов. Но вот начался учебный процесс, а вместе с ним у Саши возникла масса проблем. На уроках вертится, быстро устает, рассеян. Тяжко вздыхает, беря ручку, что-то недолго пишет. Потом вдруг достает из-под парты машинку и направляется в раздевалку, объясняя: «Все, устал». Дома родителям заявляет: «Не хочу я в вашу школу».

Каковы возможные причины подобного поведения младшего школьника? Как избежать подобных проблем? Дайте рекомендации педагогическим работникам по коррекции поведения ребенка.

Владик пришел в школу в 7,5 лет. Он свободно складывает и вычитает большие числа, хорошо читает, умеет писать печатными буквами. На уроках математики и русского языка он быстро выполняет задания и затем вынужден ждать, пока это сделают остальные, на уроках чтения ему трудно следить за медленным, сбивчивым чтением других учеников, он отвлекается, читают рассказы в конце учебника, играет в телефон под партой, занимается своими делами.

В рамках личностно-деятельностного принципа в обучении сформулируйте рекомендации педагогу, который пришел к вам за поддержкой и помощью. Учтите следующие моменты: установление психологического контакта с классом, соотнесение состояния педагога с содержанием урока и состоянием класса, способы выхода из конфликтной ситуации.