Практическая работа

Тема: «Создание моделей групповых занятий по коррекции общего недоразвития речи 3 уровня речевого развития у детей старшего дошкольного возраста»

Цель: научиться планировать логопедическую работу по коррекции общего недоразвития речи у детей, выбирать методические приемы и средства логопедического воздействия.

План:

1. Понятие «общее недоразвитие речи» у детей и краткая характеристика уровней речевого развития.

2. Основные направления работы в коррекции ОНР 3 уровня речевого развития у дошкольников:

- практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

- формирование полноценной звуковой стороны речи;

- формирование связной речи;

- обучение элементам грамоты.

3. Структура группового логопедического занятия.

4. Конспект группового занятия с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня речевого развития.

Задания:

1. Кратко опишите характеристику детей с ОНР,3 и особенности системы коррекционно-педагогической работы с данным нарушением.

2. Изучите программу логопедической работы по преодолению ОНР у детей. Выделите типы логопедических занятий, их цели, а также укажите количество фронтальных занятий в зависимости от периода и года обучения.

3. Проанализируйте методические пособия и конспекты по развитию лексико-грамматических категорий, связной речи у детей (не менее 3 по каждому направлению). Для анализа можно взять рекомендации Ткаченко Т.А., Нищевой Н.В., Лопатиной Л.А., Косиновой Е.М., Громовой О.Е. и др. Сформулируйте выводы.

4. Составьте один развернутый конспект фронтального логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий, и один конспект по развитию связной речи у детей с ОНР3.

В описании укажите: речевое нарушение, возрастную группу, год и период обучения, тип занятия, тему занятия, цель и задачи логопедического воздействия, оборудование, ход занятия.

Контрольные вопросы:

Дайте определение общего недоразвития речи.

Существуют ли принципиальные отличия в организации и проведении занятий в зависимости от периода обучения?

Какие типы логопедических занятий проводят в ходе коррекционно-развивающего обучения?

В чем проявляется специфика фронтальных логопедических занятий, направленных на коррекцию ОНР?