исправить правки научника

1. Убрать ссылки на источники литературы во введении и заключении.

2. В гипотезу включить, какие приемы из новой программы будут использованы для повышения учебной мотивации младших школьников (сказкотерапия и т.д. - см. тематическое планирование, раздел 2.3).

3. Рандомно смешать группы (перемешать учащихся З А и З Б классов в экспериментальной и контрольной группах) и увеличить объемы выборок до 25 -30 человек. Я делала до 25 человек, но можно больше. Для однородности исследования и одинаковости условий.

4. В каждой методике до апробации программы проводить статистическое сравнение, подтверждающее, что группы статистически однородны между собой и различия между ними незначимы. То есть любимые и нелюбимые предметы одинаковы и находятся в схожих значениях. Я применяла метод Пирсона. Пусть разница будет буквально в паре процентов (желание преподавателя).

5. После апробации - должно улучшиться отношение к русскому языку в обоих группах (можно без статистически значимого изменения иерархии любимых и нелюбимых предметов, кроме самого русского), увеличиться учебная мотивация младших школьников: повыситься учебно-познавательные мотивы, широкие социальные незначительно снизиться и т.д.

6. Там, где оценка показателей производится в баллах - сравнить баллы между собой, избегая процентного сравнения.

7. В разделе 2.4 сравнивать было/стало с использованием диаграмм и применением статистического анализа. Можно везде критерий Пирсона или t-стьюдента.

8. Подробно не расписывать статистические расчеты (просьба преподавателя).

9. Внести изменения в протокола исследований (с учетом увеличения выборки).