Основы специальной психологии

Задание 1

Опишите разницу между интегрированным и инклюзивным образованием. Приведите по 2 примера интегрированного и инклюзивного образования.

Задание 2

Составьте алгоритм действий службы сопровождения образовательной организации при поступлении ребенка с ОВЗ (категория ОВЗ – по выбору студента) в общеобразовательный класс.

Задание 3

Проанализируйте заключение ПМПК (Приложение 1) и письменно ответьте на вопросы:

1. Какое нарушение развития имеет ребенок?
2. В создании каких специальных условий для получения образования нуждается ребенок?
3. Каковы основные направления коррекционной работы с ребенком?
4. По какому варианту АООП может обучаться ребенок? Обоснуйте свой ответ.
5. Каковы сроки обучения ребенка?
6. Каков уровень достижения образовательных результатов (цензовый/ нецензовый) и почему? Обоснуйте свой ответ.

Задание 4

Составьте индивидуальный учебный план для учащегося общеобразовательной начальной школы в соответствии с заключением ПМПК, представленным в Приложении 1 и проанализированными Вами специальными условиями получения образования.

Задание 5

Посмотрите фильм «Форрест Гамп» (1994 г., режиссер Роберт Земекис). Проанализируйте особенности развития главного героя фильма в детском возрасте с точки зрения специальной психологии и педагогики и письменно ответьте на вопросы:

1. Какие нарушения развития были у главного героя в детстве?
2. К какому варианту дефектов (первичный, вторичный, сложный) можно отнести особенности его развития и почему? Обоснуйте свой ответ.
3. По какому варианту АООП НОО главный герой мог бы обучаться сейчас? Обоснуйте свой ответ.
4. Можно ли считать обучение Фореста Гампа вариантом интеграции? Обоснуйте свой ответ.
5. Какой тип интеграции героя в образовательную организацию был осуществлен? Обоснуйте свой ответ.

Задание 6

Составьте просветительскую памятку для родителей об особенностях нарушения развития для ребенка, поступающего в общеобразовательный класс начальной школы (категория ОВЗ – по выбору студента).

Задание 7

Опишите основные направления коррекционной работы с учащимся начальных классов с ОВЗ (категория ОВЗ – по выбору студента).

Приложение 1

Заключение

Центральной психолого-медико-педагогической комиссии

Ф.И.О.:______________

Дата рождения:

Заключение ЦПМПК: нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

Предоставление специальных условий образования обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья на базе образовательной организации:

1. Образовательная программа: Адаптированная образовательная программа начального общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи.
2. Уровень образования: начальное школьное.
3. Организация обучения: в образовательной организации.
4. Режим обучения: полный день, полная неделя.
5. Предоставление услуг ассистента (помощника): не требуется.
6. Специальные методы обучения: в соответствии с программой.
7. Специальные учебники: не требуется.
8. Реализация образовательной программы с применением электронного обучения и дистанционных технологий: не требуется.
9. Специальные учебные пособия: в соответствии с программой.
10. Специальные технические средства обучения: не требуется.
11. Обеспечение доступа в здание: не требуется.
12. Направления коррекционной работы в образовательной организации:

1) Педагог-психолог: формирование навыков продуктивного взаимодействия, навыков учебной деятельности.

2) учитель-логопед: коррекция и развитие всех компонентов речи.

3) Учитель-дефектолог: не требуется.

4) Социальный педагог: не требуется.