Стратегия исследования Объектиля область исследования

Стратегия исследования
Объектиля область исследования
Сфера науки и практики, в которой проводится исследование.
В данной колонке заполнение конкретными примерами
Проблема и противоре-чис
«Знание о незнании», нечто неизвест-ное, знание о такой области действительности сущностные характеристики которой неизвестны, их надо установить. Несоответствие между сторонами действительности.
Формулируется в виде вопроса, ответ на который неочевиден.
Тема исследования (локализация темы)
Тема должна быть актуальна, разработана до некоторой степени, чтобы можно было найти литературу, в теме должны быть обозначены объект и предмет исследования, в неявном виде - проблема исследования.
Объект исследования
Определенная совокупность свойств и отношений педагогической действи тельности, существующих независимо от исследователя, но отражаемых им в работе. В педагогических исследованиях это какой-либо процесс.
Предмет исследования
Более конкретное, узкое понятие, чем объект исследования. Отдельные связи или отношения, те которые в данном исследовании изучаются, становятся ведущими, устанавливают границы поиска. Изучение предмета должно опираться на какую-либо теорию.
Цель исследования
Форма предвосхищения результат. В структуре имеет целевое действие. целевой предмет и целевой объект.
Направлена на преобразование? совершенствование предмета исследования.
Гипотеза исследования
Форма предвосхищения результата.
Формулируется в виде умозаключения, в котором содержится способ достижения цели. Это развернутый замысел иссле дования. Должна быть гипотетична, вызывать сомнение. Формулы гипотезы.
«А возможно, если будут В,С, Д»;
реже
«А есть Б»
Задачи
Это шаги достижения цели. Три группы задан: историко - диагностическая, теоретико-моделирующая, практико-преобразоватольская.
Выбор критернев эф-фективности результатов исследования
Образовательный критерий (качество
upodeccHOHaIBHOM HOATOTORKM,
знания,умения), социологический (адаптация к профессиональной среде, умения строить взаимоотношения), валеологиче-ский, индивидуального развития, роста (интересы, кругозор, выраженный стиль индивидуальной деятельности, развитие креативности, адекватность самооценки), кр. психологического комфорта.
Теоретическая база исследования
Основные положения философских, психологических, педагогических тео рий, на которые опирается исследова-ние.
Методы исследования
Совокупность методов эмпирического и теоретического уровня, которые составляют методику исследования.
Базовые понятия исследования
Выделяются те понятия, которые будут детально раскрыты в содержании работы