Особенности адъективного словаря с общим недоразвитием речи

Тема работы: Особенности адъективного словаря с общим недоразвитием речи

Методики, использованные в курсовой вложены. 60-70 стр. Уникальность 85-90% по апру общедоступной.

Есть курсовая, которую нужно использовать в работе на 50 страниц.

Методики по которым писать диплом: Г.А. Волкова и Р.И. Лалаева . Методики направлены на исследование словаря прилагательных: определение уровня активного словаря прилагательных. Определение уровня активного словаря прилагательных на основе зрительного восприятия. Составление рассказ описания

____________

1. Структура работы:

- Титульный лист

- Содержание

- Введение

- Глава 1. = 3-4 параграфа (на конференции она говорила 3, лично у меня 4 из прошлой курсовой). Каждый параграф по 4-5 страниц.

- Выводы по главе

- Глава 2. = 3 параграфа

- Выводы по главе

- Глава 3. = 2 параграфа

- Заключение

- Список литературы - строго по алфавиту, оформлении в соответствии требованиям ГОСТа.

- Приложения (уточнить!)

- ОБЩИЙ ОБЪЁМ РАБОТЫ: 70-80 листов!

2. Содержание работы:

- Во введении вы прописываете актуальность заявленной темы и подводите свои мысли к составлению гипотезы, предмету и объекту изучения.

- В 1 главе вы освещаете весь изученный теоретический материал. Скорее всего это у вас всё есть из прошлых курсовых, но я продублирую её слова с конференции, особенно полезно тем, кто будет переделывать теоретическую часть.

* Параграф 1.1 направлен на раскрытие психологических и физиологических особенностей вашей темы изучения.

* Параграф 1.2 направлен на изучение литературы по логопедии и смежных с ней наукам.

* Параграф 1.3. направлен на обзор методик по этой проблеме, по коррекции этой проблемы.

- Глава 2. Экспериментальная глава. В ней вы раскрываете содержание и результаты констатирующего экспеимента.

* Параграф 2.1 - прописываются цель, задачи, методы организация вашего эксперимента. Описание экспериментальной группы, логопедические заключения, описываются все уровни языковой системы (фонетика, фонематика, лексика, грамматика) + состояния неречевых процессов (внимание, память)

* Параграф 2.2 - содержание эксперимента, структура эксперимента, описание эксперимента (на что направлен) + слово-инструкция для ребёнка.

* Параграф 2.3 - Анализ результата вашего эксперимента количественный и качественный анализ. Анализ представлен в виде диаграмм, таблиц и вашего пиьменного комменатрия. Количественный - сколько правильных и неправильных ответов. Качественный - какие ошибки и классификация ошибок по группам. Считаем мы продукцию! (количество необходимых ответов\слов умножаем на количество детей)

Под каждым результатом пишем свои выводы, с чем может быть связана та или иная ошибка, почему чаще всего допускаются такие ошибки, а меньше всего другие и т.д..

* В конце главы обязательно выводы по тому, что обнаружили у эксперименальной группы.

- Глава 3. Методические рекомендации по коррекции того, что изучаем.

* Парагра 3.1 - Цель, задачи и принципы логопедической работы по коррекции (принципы можно взять из книги - это национальный книжный центр, автор Горбуова С. Ю. Обучение грамоте детей с особыми образовательными потребностями).

* Параграф 3.2. - Методические рекомендации по организации обучения. Так же можно что-то почепнуть из её книги (Горбунова С.Ю. Обучение детей с ОНР просодике, произношению и языковому анализу, это тоже нацональный книжный центр). Здесь мы делаем также ссылки на рекомендации, откуда берем. И обобщаем материал, прерабатываем его, не копируем.

- Далее заключение

- Список литературы