Дефектология

3 практические по дефектологии
1. Практическая часть:
Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:
1. Проанализируйте классификации видов интеллектуальных нарушений различных авторов (не менее 3 авторов).
авторы - А.А. Катаева, Е.А. Стребелева, "Дошкольная олигофренопедагогика";
Б.П. Пузанова, "Олигофренопедагогика";
В.М. Мозговой, "Олигофренопедагогика";
В.Г. Петрова, И.В. Белякова "Олигофренопсихология".
2 практическая
Практическая часть:
Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:
1. Заполните таблицу «Особенности высших психических функций при умственной отсталости».
Степень. Психическая функция. Особенности психической функции. Механизмы нарушения психической функции

2. Подберите приемы и материалы для коррекции: слухового, зрительного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.
3. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию любой высшей психической функции.
4. Составьте рекомендации для родителей по воспитанию ребёнка с умственной отсталостью.
5. Подберите приемы и материалы для коррекции личности и межличностных отношений на коррекционно-развивающих занятиях.
6. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию личности. Разработайте методические рекомендации по применению различных приемов с лицами с умственной отсталостью.
7. Составьте план беседы с родителями и с ребенком при проведении диагностического обследования.
8. Приведите примеры заданий, игр, упражнений для обследования: моторики; зрительно-моторной координации; высших психических функций; пространственной ориентировки; речи.
9. Проанализировав рекомендуемую литературу и лекционный материал, заполните предполагаемую психолого-педагогическую характеристику на ребенка-дошкольника с умственной отсталостью (степень – на выбор).
3 практическая.
Практическая часть:
Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:
1. Заполните таблицу «Особенности высших психических функций при задержках психического развития».
Вид ЗПР. Психическая функция. Особенности психической функции.Механизмы нарушения психической функции

2. Подберите приемы и материалы для коррекции: слухового, зрительного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.
3. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию любой высшей психической функции.
4. Составьте рекомендации для родителей по воспитанию ребёнка с задержкой психического развития.
5. Подберите приемы и материалы для коррекции личности и межличностных отношений на коррекционно-развивающих занятиях.
6. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию личности. Разработайте методические рекомендации по применению различных приемов с лицами с задержкой психического развития.
7. Составьте план беседы с родителями и с ребенком при проведении диагностического обследования.
8. Приведите примеры заданий, игр, упражнений для обследования: моторики; зрительно-моторной координации; высших психических функций; пространственной ориентировки; речи.
9. Проанализировав рекомендуемую литературу и лекционный материал, заполните предполагаемую психолого-педагогическую характеристику на ребенка-дошкольника с задержкой психического развития (вид – на выбор).