Методика Проессионального Обучения

Работу нужно сделать по методичке!!!! Файл с методичкой здесь имеется
Используя программу предмета профессионального цикла и тематический план, выберите тему занятия. Запишите его название на титульном листе.
2. Дайте общую характеристику темы разрабатываемого занятия.
Используя тематический план программы предмета профессионального цикла определить место выбранной темы в курсе, объем часов на изучение выбранной темы, значение выбранной темы для подготовки специалиста. Укажите внутрипредметные связи выбранной темы. Сформулируйте требования к результатам освоения выбранной темы. Составьте план изложения учебного материала по теме.
3. Составьте конспект учебного материала по выбранной теме.
Используя несколько учебников по предмету, сделайте конспект содержания учебного материала. Постарайтесь, чтобы конспект был полным, содержащим все термины, используемые на данном занятии. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц машинописного текста.
4. Составьте спецификацию понятий (учебных элементов).
Для этого используйте конспект урока. Все понятия, содержащиеся в отобранном учебном материале, выпишите в таблицу – спецификацию. Спецификация должна содержать 15-20 учебных элемента. Проведите классификацию понятий, выделив опорные и новые понятия, определив уровни усвоения понятий.
Спецификация – форма наглядного изображения отобранного учебного материала, наглядное средство представления структурно-логического анализа учебного материала. Спецификация представляет собой таблицу, в один столбец которой заносится перечень понятий изучаемой темы, в следующих столбцах показываются уровни усвоения понятий и время их изучения [3, с. 33].
Пример спецификации приведен в приложении 2.
5. Постройте структурно-логическую схему.
При подготовке учебного материала к уроку возникает необходимость построения модели, отражающей в наглядной форме структуру учебного материала, последовательность, подчиненность и соподчиненность понятий, логические связи.
Поэтому наиболее приемлемым способом предъявления учебной информации является структурно-логическая схема. Она отражает динамику формирования понятия, последовательность включения понятий в процесс объяснения в наглядной форме.
Структурно-логической схемой называют граф, ребра которого представлены в виде векторов, указывающих логическую связь между по-нятиями и последовательность введения их в учебный процесс. [3, с. 34-35].
Пример структурно-логической схемы приведен в приложении 2.
6. Разработайте опорный конспект учебного материала по теме.
Опорный конспект – это наглядное представление основного содержания учебного материала в логики познавательной деятельности учащихся.
При составлении опорного конспекта учебная информация кодируется в виде смысловых, наглядных, словесных опор, способствующих формированию понятий и быстрому их запоминанию.
Для разработки опорного конспекта необходимо, используя спецификацию и граф, выделите основные понятия, определения, формулы. Закодируйте выделенную информацию, используя необходимые приемы (мнемонические приемы, структурные схемы, цвет). Расположите закодированную информацию на листе в соответствии с логикой формирования понятий. [3, с. 37-43].
Пример опорного конспекта приведен в приложении 3.
7. Разработайте листы рабочей тетради по теме.
Рабочие тетради (листы рабочих тетрадей) являются предметно-знаковыми средствами, представляющими содержание учебного материала в определенной логике. Логика представления учебной информации в рабочей тетради выстраивается следующим образом: краткие теоретические сведения, представленные в наглядной форме учебные элементы, алгоритмы выполнения типовых операций, создающие ориентировочную основу; затем задания, формирующие исполнительские и контролирующие действия. В заключении – творческие задания, предполагающие систематизацию и обобщение знаний.
Для рабочих тетрадей разрабатываются специальные типы заданий - упражнений, расчленяющие весь процесс мышления на отдельные операции [2, с. 84-90