НСПК Теория и методика инклюзивного образования (Гсв)

Практическое занятие № 10 (2 часа)

 Цель занятия: закрепление знаний о современных представлениях о детях с ОВЗ, технологиях и методиках инклюзивного образования дошкольников.

 Задание 1.

Прочитайте отрывок статьи Л. С. Выготского «Дефект и компенсация»:«Чувство или сознание малоценности, возникающее у индивида вследствие дефекта, есть оценка своей социальной позиции, и она становится главной движущей силой психического развития. Сверхкомпенсация, «развивая психические явления предчувствия и предвидения, а также их действующие факторы вроде памяти, интуиции, внимательности, чувствительности, интереса — словом, все психические моменты в усиленной степени», приводит к сознанию сверхздоровья в больном организме, к выработке сверхполноценности из неполноценности, к превращению дефекта в одаренность, способность, талант. Страдавший недостатками речи Демосфен становится величайшим оратором Греции. Про него рассказывают, что он владел своим великим искусством, специально увеличивая свой природный дефект, усиливая и умножая препятствия. Он упражнялся в произнесении речи, наполняя рот камешками и стараясь преодолеть шум морских волн, заглушающих его голос... Для теории и практики воспитания ребенка с дефектами слуха, зрения и т. п. учение о сверхкомпенсации имеет фундаментальное значение, служит психологическим базисом. Какие перспективы открываются перед педагогом, когда он узнает, что дефект есть не только минус, недостаток, слабость, но и плюс, источник силы и способностей, что в нем есть какой-то положительный смысл! В сущности, психология давно учила этому, педагоги давно это знали, но только теперь с научной точностью сформулирован главнейший закон: ребенок будет хотеть все видеть, если он близорук, все слышать, если у него аномалия слуха; будет хотеть говорить, если у него затруднения в речи или заикание. Желание летать будет выражено у детей, которые испытывают большие трудности уже при прыгании».(Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 5. Основы дефектологии / Л. С. Выготский ; под ред. Т. А. Власовой. М., 1983. С. 34, 39).

Ответьте на вопросы:

1. Согласны ли вы с позицией автора? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Как можно использовать положения Л. С. Выготского в практической работе педагога инклюзивного учреждения дошкольного образования?

3. Сформулируйте вопросы по содержанию статьи для ваших коллег.

Задание 2.

Составьте перечень действующих нормативно-правовых актов, регламентирующих реализацию инклюзивного образования в современной России

Задание 3.

Прочитайте педагогические ситуации. Выполните задания:

Ситуация 1. В детском коллективе образовательной организации совместно обучаются дети с нормальным и нарушенным развитием. Из 18 детей трое имеют ОВЗ. Один ребенок с ОВЗ систематически оказывается инициатором конфликтных ситуаций в детском коллективе. Это вызывает негативную реакцию со стороны родителей.

Ответьте на вопрос:

Что должен сделать педагог, чтобы формировать толерантное отношение к детям с ОВЗ в детском и взрослом коллективе?

Ситуация 2. В образовательную организацию поступил ребенок, имеющий детский церебральный паралич и передвигающийся на коляске. Умственные способности и саморегуляция сохранны. Наблюдаются недостатки произносительной стороны речи. Администрация организации на педагогическом совете предлагает коллективу принять решение об отчислении такого ребенка. Причинами отказа в получении образовательных услуг становится отсутствие специальных условий (нет пандусов).

Ответьте на вопрос:

Как Вы проголосуете? Аргументируйте свой ответ.

Задание 4.

В целях подготовки к индивидуальному консультированию родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка раскройте основные направления, формы и методы работы с семьёй, имеющей ребёнка с особенностями развития.

Задание 5.

Перечислите требования к организации предметно-развивающей среды для интеллектуального развития детей дошкольного возраста

Задние 6.

Составьте перечень необходимого технического оборудования для реализации информационно-образовательных технологий с учетом требований, предъявляемых к организации предметно-развивающей среды в условиях инклюзивного образования.

Разработайте фрагмент занятия для детей старшего дошкольного возраста по продуктивной деятельности с использованием мультимедийного оборудования.

Задание 7. 

Составьте общую характеристику обучающих, развивающих и диагностических программ. Приведите примеры различных программ