Практическое задание 2

1.Проанализируйте потенциал реализуемой Вами учебной программы по музыке в контексте наличия произведений, способствующих формирования определенных качеств личности учащихся. Ответ можно представить в виде таблицы или эссе.
2. Напишите эссе на тему: «Эмоциональная отзывчивость на музыку в структуре музыкальности».
Рекомендации к заданию
Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:
1.Мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
2.Мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы (А).
Аргументы - это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут "перегрузить" изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.
Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
вступление;
тезис, аргументы;
тезис, аргументы;
тезис, аргументы;
заключение.
При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
1.Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).
2.Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
3.Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование "самого современного" знака препинания - тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Тема 9
1. Из альбомов фортепианных пьес для детей композиторов-классиков (А.Т. Гречанинова, Д.Б. Кабалевского, С.М. Майкапара, Г.В. Свиридова, Д.Д. Шостаковича, Р. Шумана, П.И. Чайковского и др.) отберите произведения, иллюстрирующие проявление принципов формообразования в музыке.
2. Составьте индивидуальную характеристику уровня степени сформированности осознанного отношения у школьников к явлениям музыкального искусства одной из возрастных групп (по выбору), учитывая критерии рассмотренные в лекции.
Тема 11
1. Проведите занятие с использованием, размещенного материала «Музыкальные задачи по музыке», обоснуйте какие УУД можно диагностировать данным материалом и напишите отчет о ходе урока.
2. Предложите различные формы проведения диагностических занятий с применением игровых приемов, сюжетности, соревновательности в разных возрастных группах, предусмотрев задания для всей группы, подгрупп детей, каждого ребенка, направленных на оценку степени сформированности универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Музыка».