Решите задачу

Задание 1. Заполните предлагаемую ниже таблицу, включив в каждую графу не менее трех примеров речевых ошибок указанного типа. Примеры должны соответствовать ситуациям деловой коммуникации. Приведенные в качестве образца заполнения примеры не входят в указанное количество примеров.

Таблица 1

Типы речевых ошибок

Акцентологические и орфоэпические ошибки

Учитель на уроке предлагает школьникам «полОжить учебники на край стола».

Правильно – «положИть».

Лексические ошибки

Учитель говорит о «плохом освоении учебного материала» учащимися. Нарушена лексическая норма – смешение паронимов. Правильно: «плохое усвоение учебного материала».

Грамматические ошибки

Вы едете в автобусе и слышите, как кондуктор просит вас «оплатить за проезд».

Нарушена синтаксическая норма – управление. Правильно построенное словосочетание – оплатить проезд.

Стилевые ошибки.

Ваш начальник утверждает, что «комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно».

В данной ситуации нарушена точность речи. Причина нарушения – тавтология, создаваемая повтором слов «комплекс … комплексно». Правильно сказать: «Совокупность нерешенных проблем надо решать комплексно».

Рекомендации по выполнению задания

1. Ознакомиться с темами 1.1.–1.4. (модуль 1) электронного учебника, в которых рассмотрены виды языковых норм литературного языка (акцентологические, орфоэпические, лексико-фразеологические, морфологические и синтаксические) и основные нарушения коммуникативных качеств речи.

2. При заполнении таблицы ознакомиться с приведенными ниже определениями основных нарушений языковых норм и коммуникативных качеств речи:

а)    акцентологические ошибки – ошибки в постановке ударения в словах.

б)   орфоэпические ошибки – ошибки в произношении звуков и их сочетаний:

– неразличение ударных е – ё после мягких согласных: афера, опека, бытие, безнадёжный, гололёд и др.;

– произношение сочетание чн: Ильини[шн]а, Кузьмини[шн]а, Никити[шн]а, коне[шн]о, ску[шн]о, наро[шн]о и т. д.;

– произношение гласного [о] на месте буквы о: б[о]а, [о]тель, д[о]сье, к[о]ммюнике и др.;

– произношение согласного перед гласным на месте буквы е: [тʼэ]ма, [тʼэ]рмин, каш[нэ], о[тэ]ль, пар[тэ]р и др.;

в)    грамматические ошибки

– формы рода имен существительных

– род несклоняемых существительных

– окончания существительных именительного падежа множественного числа

– окончания существительных родительного падежа множественного числа

– употребление имен прилагательных

– правильный выбор предлога в словосочетании и правильный выбор падежной формы существительного, местоимения (управление)

– нормы согласования

– употребление однородных членов предложения:

– употребление деепричастного оборота

г)    лексические – ошибки при употреблении слов с учетом их значения, сочетаемости:

– употребление слова в несвойственном ему значении

– нарушение лексической сочетаемости (способность слов соединяться друг с другом): увеличить уровень (уровень может только повышаться или понижаться) и т. п.;

– смешение паронимов – близких по звучанию однокоренных слов с разным лексическим значением: невежа - невежда, орден – ордер и др.;

– не устраненная контекстом многозначность и омонимия: клуб (дыма) и клуб (университетский);

– плеоназм (греч. pleonasmos – «излишество»)

– тавтология (греч. tauto – «то же самое» и logos – «слово») ении другими словами уже названного понятия: значительное по значению событие и т. п.;

д)   стилевые ошибки – нарушение требований богатства, выразительности, чистоты, точности, логичности и уместности речи и норм функциональных стилей. Например, Полоса застоя и упадка театров отнюдь не шла по линии отсутствия талантливых исполнителей. Причиной нарушения чистоты речи является неоправданное употребление канцеляризмов (словесные шаблоны, которые употребляются в ситуации делового общения, при оформлении деловых бумаг). Правильно сказать: Несмотря на застой и упадок театров, талантливые исполнители в них были всегда.

3. Сделать вывод, какие средства и способы помогут вам повысить собственную речевую культуру.