Специальная психология. Задания к ВКС. Росдистант.

Специальная психология. Задания к ВКС. Росдистант.

Практическое задание 1. Нарушения психического развития. Причины дизонтогенеза, теория компенсации Л.С. Выготского, параметры типов нарушений психического развития В.В. Лебединского.

1. Коррекционная работа в специальном образовании. Принципы психокоррекционной работы. Виды психокоррекции.
2. Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.
3. Организационные аспекты проведения психологической коррекции.

4.    «Психокоррекция» как совокупность психологических средств и методов по «созданию оптимальных возможностей и условий для полноценного и своевременного психического развития».

5.    Цели, задачи и основные принципы коррекционной работы с детьми (Л.С. Выготский).

Практическое задание 2. Искаженное психическое развитие.

1.    Коррекция М.М. Семаго как социально-психологическая адаптация индивидуума и окружающей среды, создание оптимальных условий.

2.    Психологическая коррекция как основной метод «...оптимизации развития психических процессов и функций и гармонизации развития личностных свойств».

3.    А. А. Осипова выделяет специфические черты психологической коррекции: ориентация на клинически здоровых людей; ориентация на здоровые стороны личности, ориентация на среднесрочную помощь, направленность на изменение поведения и развития личности.

4.    Цели психокоррекционной работы с детьми и подростками с проблемами в развитии в отечественной психологии.

5.    Закономерностей психического развития ребенка как активного деятельностного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослым.

Практическое задание 3. Эмоционально-волевые нарушения. Дисгармоническое развитие и психологические особенности детей с поведенческими нарушениями».

1. Закономерностей психического развития ребенка как активного деятельностного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослым.

2.    Оптимизация социальной ситуации развития ребенка и подростка.

3.    Развитие различных видов деятельности ребенка.

4.    Формирование возрастно-психологических новообразований.

5.    Групповые психокоррекционные занятия (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах).

6.    Индивидуальные психокоррекционные занятия (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах).

7.    Тренинговые занятия с педагогами.

8.    Индивидуальные занятия с одаренными детьми.

9.    Тематические занятия с родителями (например, обучающие семинары).

10. Принцип единства диагностики и коррекции отражает целостность процесса оказания психологической помощи как особого вида практической деятельности психолога.

11. Принцип нормативности развития.

12. Нормативность развития следует понимать как последовательность сменяющих друг друга возрастов, возрастных стадий онтогенетического развития.

Методические рекомендации

Студенты могут объединяться по два человека при подготовке к презентации и написании, информативного доклада к презентации, каждый раскрывает выбранные аспект рассматриваемой проблемы. Презентация и информативный доклад должны соответствовать следующим требованиям:

 - соответствие содержания заявленной тематике;

- отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических и иных ошибок;

- чёткая композиция и структура, наличие содержания;

- логичность и последовательность в изложении материала;

- представленный в полном объёме список использованной литературы;

- корректно оформленный список использованной литературы;

- наличие ссылок на использованную литературу в тексте презентации и информативного доклада;

- способность к анализу и обобщению информационного материала, степень полноты обзора состояния вопроса;

- обоснованность выводов;

- самостоятельность изучения материала и анализа;

- отсутствие фактов плагиата.