Организация педагогических условий межнационального общения в условиях дошкольной образовательной организации

Статья – это самостоятельное научное произведение, представляющее изложение результатов собственных исследований по актуальной научной проблеме. Статьи могут размещаться в периодических (журналах) и непериодических научных изданиях (сборники научных трудов, материалы конференций)
Прежде чем браться за статью, следует ответить самому себе на вопросы
Для чего пишется статья
К какому выводу необходимо подвести материал
Что будет составлять содержание работы
Статья, как и другие научные тексты, состоит из трех частей: вводной, основной, заключительной
Во вводной части излагается обоснование темы; ее актуальность; главный тезис (основное научное положение). Здесь могут разъясняться основные понятия темы; отмечаться ошибки, предрассудки, связанные с изложением темы и т. д
В основной части раскрывается содержание проведенного исследования, приводятся аргументация, доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис. Возможен как индуктивный, так и дедуктивный путь раскрытия темы
В заключительной части содержатся выводы, подтверждающие или опровергающие выдвинутый тезис. Возможны такие концовки: изложение основной мысли в виде тезисов; формулировка выводов
Наиболее детальные требования предъявляются к содержанию и оформлению статьи в научное рецензируемое издание. После названия статьи и фамилии, имени, отчества автора размещается аннотация на русском и английском языках и ключевые слова (3–5 слов, на русском и английском языках). Далее следует текст статьи: вводная часть, отражающая актуальность исследуемой проблемы и целевые установки статьи, основная часть, отражающая методику (методики) и результаты исследования, заключительная часть с выводами и рекомендациями, отвечающими поставленным задачам. Завершается статья списком использованных литературных источников, оформленных в соответствии с требованиями ГОСТ
Характерными недочетами в оформлении педагогической статьи являются следующие
отклонение от темы, подмена ее другой
нечеткость аннотации, большое количество ключевых слов, не отражающих специфику исследования
неоправданно большая вступительная часть, содержащая общеизвестные положения
нечеткая формулировка решаемых в статье задач
описание педагогической практики без научного анализа выполненной работы
неумение выделить и логически выстроить последовательность основных тезисов
неоправданная избыточность в изложении материала, приведение общеизвестной научной информации
отсутствие четких выводов, соответствия их поставленным задачам
«наукообразие», проявляющееся в неоправданном обилии использованных научных терминов, перечислении в назывном порядке большого количества авторов, работы которых на самом деле не использованы
неправильное оформление иллюстративного материала (схемы, таблицы, графики, диаграммы)
недостатки в оформлении списка использованных источников, ссылок и сносок
литературные источники, указанные в списке, не используются в тексте (нет ссылок)
разного рода речевые и стилистические ошибки, использование большого количества аббревиатур (в том числе без должной расшифровки) и сокращений слов, дополнительных к общепринятым
Каждый журнал предъявляет требования к подаваемым рукописям, излагаемые в инструкциях для авторов.