Задания по дидактике

Задание 1. Нахождение примеров продуктивных заданий в учебниках начальной школы

Планируемый результат: умение определять в учебниках начальной школы пути активизации познавательной деятельности младших школьников на основе выделения продуктивных заданий.

Задание: Найдите примеры продуктивных заданий на разном учебном содержании (по 2 задания из учебников РЯ, МА, ОМ в УМК «Школа России»). Проведите краткое обоснование для каждого примера.

Критерии оценивания:

– верно найдены продуктивные задания;

–задания соответствуют требованиям к продуктивным заданиям;

– в заданиях ученику при выполнении не требуется вспомнить прежний опыт, связанный с воспроизведением знаний, умений;

– дано методическое обоснование, приведены верно доказательства, дидактически грамотная педагогическая речь.

Примечание: не используйте задания, в которых надо составить текст, предложения. А также составить задачу по математике.

Задание 4. Проектирование учебных заданий в аспекте развивающего обучения.

Предложите 5 заданий для школьников в условиях реализации идей развивающего обучения и дайте методическое обоснование каждому заданию.

Например, на уроке обучения грамоте часто необходимо многократное перечитывание одних и тех же слов, слогов. Чтобы обучение несло развивающую функцию, перечитывание нужно нацелить на решение определенных задач. Сформулируйте такие задачи. Какой предмет усвоения при выполнении данного задания? Какая решается дидактическая задача?

Задание: Подобрать из учебников начальной школы 5 заданий в рамках традиционного типа обучения (направленных на отработку знаний, умений).

Задание: выделите и запишите ПУ, сформулируйте ДЗУ. Переделайте эти задания в развивающие и дайте методическое обоснование каждому заданию. Сформулируйте ДЗУ для новых заданий.

Логика описания (для задания): задание из учебника (скопировать), ПУ, ДЗУ; переделанное задание, методическое обоснование, ДЗУ (для переделанного задания).

Все 5 заданий выполнить в этой же последовательности.

Критерии оценивания:

– соблюдена структура выполнения задания;

– подобрано задание традиционного типа;

– верно переделано в задание развивающего типа (задание предполагает развитие мышления учащихся, формирование УУД);

– верно сформулированы ПУ, ДЗУ;

– дано методическое обоснование, приведены верно доказательства, дидактически грамотная педагогическая речь.