Ответы на вопросы по педагогике

1. Объект, предмет, задачи, структура педагогической науки.
2. Единство и различия педагогической теории и педагогической практики.
3. Образование как общественное явление и социокультурный феномен.
4. Понятие образования как педагогического процесса. Характеристика основных
компонентов педагогического процесса. Функции педагогического процесса.
5. Закономерности педагогического процесса и их характеристика. Зависимость
результативности педагогического процесса от успешности реализации
закономерностей.
6. Педагогический процесс как система.
7. Этапы педагогического процесса.
8. Компетентностный подход в организации педагогического процесса.
9. Определение научно-педагогического исследования. Научные исследования в
педагогической теории и педагогической практике: основное назначение и различия.
10. Виды научного исследования и их характеристика.
11. Структура и логика научно-педагогического исследования (можно рассмотреть вопрос
на примере выбранной вами темы педагогического исследования).
12. Методы научного педагогического исследования: методы эмпирического познания
педагогических явлений и методы теоретического исследования.
13. Педагогический эксперимент: виды, методика, условия реализации.
Общая характеристика ФГОС второго поколения, его инновационный характер
1. Характеристика структуры и компонентов ФГОС второго поколения на основе
анализа ФГОС начального общего или основного общего образования
2. Сущность, цель, функции, задачи, особенности ФГОС второго поколения,
определить черты его инновационного характера
3. Когнитивный и системно-деятельностный подходы к проектированию и реализации
содержания общего образования.
4. Охарактеризовать группы требований, отражаемых в ФГОС.
5. Проанализировать содержание требований к условиям реализации основной
образовательной программы начального (основного) общего образования.
6. Фундаментальное ядро содержания образования
7. Внеурочная деятельность: сущность, виды и направления.
8. Метапредметные, предметные и личностные результаты и внеурочная деятельность.
9. Личностные результаты и личностные универсальные учебные действия, уровни
результатов внеурочной деятельности.
Сущность, движущие силы и логика процесса обучения
1. Понятие о дидактике. Основные проблемы дидактики. Выделение из дидактики
частных методик и ее влияние на их развитие.
2. Основные категории дидактики: преподавание, учение, знание, умение, навык,
способности, обучаемость, обученность: характеристика и способы изучения.
3. Сущность, движущие силы, противоречия процесса обучения.
4. Обучение как целостная система. Цикличность процесса обучения.
5. Закономерности и принципы обучения.
6. Понятие о методах и приемах обучения.
7.Сущность и содержание методов обучения.
8. Понятие о формах организации обучения и их функциях. Взаимосвязь методов и форм
организации обучения.
Сущность, движущие силы и логика процесса воспитания
1. Сущность процесса воспитания.2. Принципы воспитания.
3. Методы воспитания.
4. Формы и средства воспитания
5. Коллектив: признаки, этапы формирования.
6. Основные направления деятельности классного руководителя.
7. Программа Воспитания и социализации обучающихся
8. Концепция духовно-нравственного воспитания