ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.      Своеобразие занятий изобразительной деятельностью в первой (второй) младшей группе детского сада. (Вариант 5)

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Выявить общеразвивающее значение занятий рисованием и лепкой; раскрыть особенности их организации и методики проведения; разработать серию последовательно усложняющихся заданий (по одному из видов изобразительной деятельности); найти наиболее эффективные приемы обучения.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.      Введение.

2.      Особенности психических процессов (восприятие, память, мышление, воображение) и двигательных навыков у детей третьего (четвертого) года жизни.

3.      Задачи и содержание изобразительной деятельности в первой (второй) младшей группе детского сада.

4.      Организация и методика проведения занятий.

5.      Анализ проведенной работы.

6.      Заключение.

РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

Прежде чем приступить к работе, познакомьтесь с психолого-педагогической литературой, освещающей особенности восприятия, памяти, мышления, воображения, а также движений руки ребенка третьего и четвертого года жизни. С особым вниманием изучите указанную литературу, книгу Т.Г.Казаковой «Рисуют младшие дошкольники». – М., 1968, в которой изложен интересный опыт работы с детьми младших групп. Дополните теоретический материал практической работы (см. приложение); сделайте анализ проведенной работы.

ЛИТЕРАТУРА

1.      Русскова Л.В. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». – М., 1986.

2.      Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. – М., Просвещение, 1991.

3.      Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М., 1981.

4.      Казакова Т.Г. Рисуют младшие дошкольники. – 1968.

5.      Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности. – М., Просвещение, 1996.

6.      Комарова Т.С. Как учить ребенка рисовать. Изд. «Око». – М., 1994.