Развитие ребёнка

Проанализируйте развитие ребенка. Определите его возрастную группу. Ответьте на следующие вопросы (для выполнения задания воспользуйтесь результатами наблюдения, отраженными в таблице): 1. Каковы познавательные интересы ребенка? 2. Что больше всего интересует и увлекает малыша? 3. Какому виду деятельности ребенок отдает предпочтение? 4. Составьте рекомендации педагогу для дальнейшего планирования индивидуальной работы. Направления развития Показатели Сенсорное развитие Называет 4 основных цвета •сравнивает объекты по длине, ширине и высоте; •относится к игрушкам как к живым существам (разговаривает с ними, кормит, поит и т.д.); •классифицирует предметы по одному значимому признаку (отделяет кубики красного цвета от кубиков зеленого цвета); •достаточно долго сосредоточивает внимание на одном объекте; •в большей мере интересуется процессом выполнения различных заданий и упражнений, а не конечным результатом (может старательно что-то рисовать, а потом смять свой рисунок); •познает объекты с помощью разных органов чувств (трогает, облизывает, нюхает и т.д.); •знает основные геометрические формы (круг, квадрат, шар, куб); •знает, что происходит в разные части суток; знает, в чем польза домашних птиц и животных и т.п. Общие движения Ходит по наклонной доске шириной 20 см, приподнятой от пола на 25 – 30 см. Влезает на табурет высотой 0.5 м, слезает с него. Бросает одной рукой маленькие мячи в горизонтальную цель на расстояние от 80 –100 см. до 100 – 125 см. Согласовывает свои действия с другими детьми, одновременно действует рукой и ногой, Может менять темп движений в соответствии с музыкой, словом. Речь Словарь активных слов включает 1200 – 1500 слов. Появляются вопросы «Где?2, «Куда?», «Почему?». Речь становится средством общения с детьми. Легко разучивает песенки и стихи. В словарь входят все части речи, кроме причастия и деепричастия. Произносит все звуки, кроме «р», «л» и шипящих. Социально-нравственное и личностное развитие ребенка Ребенок проявляет разные формы выражения симпатии и антипатии; просит прощения, проявляет заботу, ласку; •замечает настроение родителей или других близких людей; •знает и называет по имени себя, родителей и иных людей, с которыми часто общается; проявляет интерес к взаимодействию со сверстниками, активно включается в совместные игровые действия; •знает и может назвать части тела; •дает положительную оценку своим действиям (даже если в чем-то не прав); •проявляет стремление к самостоятельности и независимости; •проявляет повышенный интерес и потребность к познанию окружающего нас мира. Художественно-творческое развитие • Понимает контрастную музыку (медленную, быструю) и изменяет темп движений под нее; •проявляет интерес к игре на детских музыкальных инструментах; •запоминает слова песен и подпевает взрослому; •понимает, что нарисовано на иллюстрации; •создает элементарные аппликационные, рисуночные и лепные изображения (дорожки, шарики, бусы); • конструирует постройки из строительного материла и простых конструкторов. Готов рисовать везде и всюду Игра В игре использует роль мамы, врача и т.д. с удовольствием повторяет действия взрослого – моет посуду, протирает пыль… Готов играть постоянно, но быстро переключается с одного предмета на другой. Навыки Самостоятельно одевается, но не умеет застегивать пуговицы, завязывать шнурки. Делает это с помощью взрослых. Моет руки перед едой. Пользуется салфеткой по мере надобности. Благодарит после еды без напоминания. КГН знает и пытается соблюдать основные санитарно-гигиенические требования: правильно пользуется туалетом; моет руки после туалета, прогулки, перед едой, по мере их загрязнения; умывается, чистит зубы; критически относится к своему внешнему виду (например, может не надеть колготы, которые не поглажены, с пятнышком и т.п.)