Практическое занятие

II. Решение психологических задач.
1. «Странно, отчего, когда я был ребенком, я старался быть похожим на большого, а с тех пор, как перестал быть им, часто желал быть похожим на него. Сколько раз это желание — не быть похожим на маленького, в моих отношениях с Сережей, останавливало чувство, готовое излиться, и заставляло лицемерить. Я не только не смел поцеловать его, чего мне иногда очень хотелось, взять его за руку, сказать, как я рад его видеть, но не смел даже называть его Сережа, а непременно Сергей: так уж было заведено у нас. Каждое выражение чувствительности доказывало ребячество и то, что тот, кто позволял себе его, был еще мальчишка. Не пройдя еще через те горькие испытания, которые доводят взрослых до осторожности и холодности в отношениях, мы лишали себя чистых наслаждений нежной детской привязанности по одному только странному желанию подражать большим» (Толстой Л.Н. Детство // Избранные произведения. М., 1985. С. 110).
О каком новообразовании подросткового возраста идет речь? Опишите его.
2. Рассматривая проблему отрочества, И. С. Кон и Д. И. Фельдштейн характеризуют подростковый возраст следующим образом:
Подростковый, отроческий возраст от 11 до 15—16 лет — переходный прежде всего в биологическом смысле. Социальный статус подростка мало чем отличается от детского. Все подростки — школьники — и находятся на иждивении родителей или государства.
Их основная деятельность — учеба.
Психологически этот возраст крайне противоречив, он характеризуется максимальными диспропорциями в уровне и темпах развития. Важнейшая психологическая особенность его — чувство взрослости. Оно выражается в том, что уровень притязаний подростка предвосхищает будущее его положение, которого он фактически еще не достиг. Именно на этой почве у подростка возникают типичные возрастные конфликты с родителями, педагогами и с самим собой. В целом это период завершения детства и начала «вырастания» из него.
Какие помимо чувства взрослости новообразования появляются в подростковом возрасте? Перечислите их.
3. Приведены некоторые возрастные особенности младшего школьного возраста.
• Ведущая деятельность — учение.
• Основные потребности — в свободных действиях и движениях, в познании действительности, в новых впечатлениях.
• Основные интересы — познавательные; интерес к играм, сказкам, спорту.
• Особенности внимания — преобладает непроизвольное, произвольное внимание неустойчивое, узкое по объему, легко отвлекается, уровень распределения его невысок.
• Особенности памяти — имеет преимущественно наглядно-образный характер; более развито непроизвольное запоминание; при заучивании материала используются в основном приемы механического запоминания; воспроизведение чаще дословное (текстуальное).
• Особенности мышления — в основном конкретное; недостаточно гибкое, с явным преобладанием репродуктивного подхода к решению задач: в содержание понятий включаются главным образом несущественные, но бросающиеся в глаза признаки.
• Основные новообразования — произвольность, внутренний план действия и рефлексия.
Опишите по этим же признакам особенности подростков.
Литература
1. Арсеньев А.С. Подросток глазами философа // Возрастная психология. Хрестоматия/ Сост. Мухина B.C.. Хвостов А.А. М., 1999
2. Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.
3. Выготский Л.С. Развитие интересов в переходном возрасте / Собр. соч. в 6 томах. Т. 4. М., 1984. С. 6-40
4. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. М., 1991.
5. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии, 1996, № 1
6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. 2000. Гл 8, стр. 219-246.
5. Сапогова Е.Е. Психология развития человека М., 2001. Гл.20
6. Фрейд А. Подростковый возраст // Теория и практика детского психоанализа. Т. 1, М., 1999.
7. Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков // Избранные психологические труды. М., 1989.С. 258-263.